毛菊冬2015.10《漫步古诗园》教学设计.docVIP

金凤二小《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索》研讨课教学设计 学科：语文 授课教师：毛菊冬 授课班级：四（2） 研究课题：信息化环境下古诗题材分类与积累运用的学习探究 课 题 《漫步古诗园》 教学 目标 1、学习按照题材给古诗分类的方法。 2、在具体语境、情景中灵活运用积累的古诗。 教学 重难点 1、通过微视频学习按照题材给古诗分类的方法。 2、灵活运用积累的古诗。 教学准备 教师自制微课程《古诗题材分类》、电子白板课件、学生搜集古诗资料 教学时间 2015年10月 教材 分析 《漫步古诗园》是一节语文综合性学习课。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 课题实施策略 操作流程（文字、图表等形式） 一、图片导入，揭示课题　　 1、出示几张美图，教师配诗句。 2、同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天，就让我们一起漫步古诗园，领略古诗的魅力。（板书课题：漫步古诗园）　　 二、交流方法，灵活积累　　 1.古诗犹如一个繁花似锦的百花园，如何又准又快地记忆古诗呢？ 2.学生交流记忆古诗方法，师随机板书：归类列表法、熟读成诵法、理解记忆法