人教新课标四年级语文下册《鱼游到了纸上》解决方案.ppt

人教新课标四年级下册 * 一、说教材 《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七组的精读课文。课文按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。这篇课文讲述了作者在西湖玉泉观鱼，认识了举止特别的青年，他把金鱼画得鲜活逼真，就像是游到了纸上一样。文章赞扬了聋哑青年专注、认真的品质。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 教学目标： （1）知识与技能：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“一丝不苟”等词语。 （2）过程和方法：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。学习作者观察和描写人物的方法。 （3）情感态度价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点是：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点是：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”两者之间的关系。教学准备 ：多媒体教学课件 二、说教法 根据新课标要求，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书，我利用“读、思、疑、划”等教学手段，让学生在自主阅读，合作交流过程中，感悟鱼只有先“游”到心里，才能“游”到纸上，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。 三、说学法 叶圣陶先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，一堂好的语文课，应当引导学生多读多思，学会表达，体会情感。这节课，我以几个问题 “鱼怎么能游到纸上？”“这位青年为什么能把鱼画得如此逼真？”抛砖引玉，引导学生质疑、读书、再质疑再读书，以读促知、以读促解、以读促悟、合作学习，从而达到教学目的。 指导朗读课文 港 澈 壶 缸 罢 苟 gǎng chè hū gāng bǎ gǒu 香港 清澈 茶壶 鱼缸 罢了 一丝 不苟 生字学习 xiù huī huī lóng yǎ 绣花 挥手 厂徽 聋哑 哑口 无言 绣 挥 徽 聋 哑 课文感知 　　１、思考：课文写了一件什么事？ 这篇课文主要讲作者在（ ） 时发现了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心，（ ）画得活灵活现。 玉泉 举止特别 看鱼 画鱼 课文感知 　　２、课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。用“——” 线在 文中标出来。 “哟，金鱼游到了他的纸上来了啦！” 课文感知 3、哪个句子最能说明青年看鱼很专心。用“……”在文中标出来。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 …………… ………………… ………………… ………………… ………………… ……………… 课文分析 a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （1）“他”谁？长得怎么样？找出有关的句子读一读。 （2）“老是”是什么意思？说明了什么？ 说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。 　　 b、他好像和游鱼已经融为一体了。 课文分析 　 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。 课文分析 　 　 c、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 课文分析 　 青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。 课文分析 　d、先游到了我的心里。 　 鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。 *