南山探索新坐标在创新中走向卓越.pptVIP

报告呈现出“四多四少”的特点： 一是总结成绩多，反思问题少。总结成绩多多益善，以偏概全；反思问题轻描淡写，避重就轻 二是学科分析多，背景分析少。学科分析过多过细，不厌其烦；背景分析少之又少，言之无据 三是客观原因多，归因分析少。客观因素强调过多，怨天尤人；归因分析理性不够，缺乏深度 四是空话套话多，具体措施少。解决策略空洞无物，套话连篇，具体措施一笔带过，简而化之 （三）对学校质量报告的评价 央所专家组认为，分析报告存在的普遍问题有以下四点：一是对学业质量测试本身的目的和作用的认识存在不同层次的误区；二是对数据的解释和解读方式不规范；三是对问题的归因分析不翔实，没有抓到影响因素深层的要素；四是反馈意见过于笼统，针对性差，找不到抓手，达不到改进教学、促进发展的作用。 （三）对学校质量报告的评价 1.全面加强调研工作，提高工作和研究的针对性 一要加强数据分析 二要细化改进措施 三要开展相关研究 （四）进一步加强学校教学管理的要求 2. 进一步加强课堂文化建设、阳光体育活动、学生社团活动 一要加强落实推进。 二要抓住重点工作。 三要加强督导检查。 （四）进一步加强学校教学管理的要求 3.进一步提高对课程、教学的领导力 一要完善教育管理。 二要深入课堂调研。 三要深化学科教研。 此外，要进一步提高课程计划的执行力，严禁挤占体育、艺术和综合实践活动时间，确保开足课程，开齐课时。 （四）进一步加强学校教学管理的要求 4. 高度重视教师的专业发展，进一步加强教师培训工作 一要提高培训质量。 二要提高专业能力。 三要开展评价改革。 （四）进一步加强学校教学管理的要求 5.进一步提高学校管理的科学性 一要提高管理水平。 二要发挥杠杆作用。 三要关注教师生活。 （四）进一步加强学校教学管理的要求 6、高度重视影响学业成绩的几个关键心理因素 一要培养学习动机。 二要创设成功机会。 三要训练学习策略。 四要提高幸福指数。 （四）进一步加强学校教学管理的要求 2．回应国家关切 要把南山教育的发展坐标放在国家人力资源强国建设的整体部署中去构建，把人才培养放在国家对创新人才需要的全局中去定位。必须高举“教育第一”的旗帜，把教育视为“先于经济的经济”，用先于经济的经济来看待南山教育，用先于经济的经济来研究和设计南山教育，使南山教育成为具有中国特色、区域特征的国际一流教育，为我国基础教育的改革发展探路。 四个思考维度 3．担当区域使命 南山教育要适应区域经济社会逐渐实现产业低端向高端转移的需要，为南山经济社会发展提供优质的教育服务。同时，要体现特区改革创新的特征和先行先试的优势，在教育改革创新中发挥示范、引领作用。 四个思考维度 4．正视社会需求 要在尊重教育基本规律的前提下，正视家长、社会的功利性需求，在不以牺牲学生幸福为代价的前提下，不断提高教育教学质量。 四个思考维度 五个核心话题 1．研究引领变革 “研究推动教育创新、课题引领深度变革”，是南山教育从模仿、赶超到时代性创新的质的转型，是南山教育在高位挑战下的新命题。 破解这个命题，需要坚持高层次理念引领，高标杆规划设计，高水平率先实践的原则，结合中国和南山后发性现代化的实践特征，研究发展方式的转型。 教育发展方式转型的核心在于适应新的形势，遵循教育规律，将教育科研作为推进教育发展、解放教育生产关系的“第一生产力”。 2．标准规范管理 一流标准才有一流教育。标准是一流教育和一流教育城区的基准线。因此，制定标准非常重要。 创新和人才始终是南山站在时代制高点的根本。以国际一流愿景建设教育强区，必须借鉴发达国家测评标准，超越国家标准，把质量标准定在全国平均水平之上，体现特区作为发达地区先行区的教育特色和水平，探索具有区域特色的基础教育质量标准。 五个核心话题 3．人才造就卓越 人才是教育发展的关键，没有一流的教育人才就不可能实现“追求卓越，打造一流”的目标。 教育家成长计划的目的是，通过建立卓有成效的研训体系，以“一流课程设计”、“一流课程资源”、“一流研究课题”、“一流实践平台”锻造一流人才，开展校长、教师发展性评价研究和实验，促进队伍的成长。 五个核心话题 4．制度突破瓶颈 制度建设之所以成为南山教育新一轮发展的引擎，就在于只有制度建设，才能突破体制性瓶颈，才能改变我们习以为常的教育行为，也才能创造卓越的教育生活。 提高教育质量和管理效能，必须进行系统的制度创新，这是未来五年全系统的中心工作。我们要在制度创新下大气力，花大功夫。 五个核心话题 5．创造提升品质 唯有创造，才能享受高品质的教育生活；唯有创造，才能使教师的职业生命无限延伸。教育