“一材多用”的方法要点.ppt

2009年10月24日下午2时许，在竖着警示牌的荆州宝塔河江段江滩上，两名小男孩在玩耍时不慎滑入江中。正在附近游玩的长江大学10余名男女大学生迅速冲了过去。因大多数同学不会游泳，大家决定手拉着手组成人梯，伸向江水中救人。 　 在救第二个男孩时，人梯中的一名大学生因体力不支而松手，9名同学落水。上了年纪的冬泳队队员闻声赶来，陆续从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招等3名大学生却消失在湍急的江水中，未能生还。由于宝塔河江段江滩地处江水回流区域，水流湍急，坡陡水深,至下午5时50分许，三名大学生的遗体才全被打捞上岸。 大爱无疆 勇于担当 见义智为 安全教育 文段1：大爱无疆。爱，犹如冬日里的暖阳，温暖着我们的心房；爱，犹如人生的一盏明灯，引导我们前行。荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险， 陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身亡。你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。滚滚长江水，流不去的是他们的爱。大爱无疆。 文段2： 做人应该勇于担当。因为勇于担当，生命才会少一份遗憾，多一份坦然。长江大学学生为救落水小男孩，奋不顾身甚至有三名遇难。对于我们来说，这样年轻的生命的逝去是一种遗憾，但于他们自身来说或许就是一份坦然了。如果当时他们没有下水救人而最终造成两名小男孩溺水而亡，他们于心何安？做人应该勇于担当。 文段3、我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个正值花季的大学生为救不幸落水儿童献出了宝贵的生命。其义无反顾，奋不顾己地救人的精神着实可歌可泣，令人感动。然而，在我们肃然起敬之余更应该引起我们更深的思考，那就是救人是否应该量力而行？是否要考虑应付的代价。毫无疑问，救人是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。这三名大学生在湍流面前毫无惧色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是在对自己负责，对关心我们的人负责，从更深高一方面来讲，更是对社会的负责。否则，则更麻烦。所以，遇人有难，该救，这是良心，更是道德，但却要智救，只有如此，方能取得“双赢”的结果。 升格：安全教育，势在必行。不要以为自己离危险很远，因为天有不测风云。不要幻想大家都能面对险情，随机应变。不要心存侥幸，安全意识的警钟应该长鸣。荆州小男孩无视河滩上竖着的警示牌，因玩耍不慎落水，导致三名救人的大学生失去宝贵生命。这样的悲剧难道不值得引发我们思考？如果两名小男孩有安全意识而不在险要江滩玩耍，哪来不慎落水？如果家庭、学校、社会能重视安全教育，大力宣传，或许悲剧就不会发生。血的教训告诉我们：安全教育，迫在眉睫。 一、叙例的方法 能侧重 善取舍 巧点题 激活发散思维，挖掘素材内涵 第一、由现象到本质。就一则普通的素材而言，若能以变化的眼光和发散思维的方式去分析，往往能收到“以一当十”的效果。比如，苏轼这位历史人物，考生们无论从教材还是从课外资料中都对他有所了解，然而，只有善于从不同角度分析的考生才能在写作中把这个素材运用得游刃有余。请看下几则文段：1、在赤壁，孟德低吟悲歌，周瑜谈笑风生，而苏轼的故国神游才最潇洒，白发与月光相辉映，浊酒与江涛相融汇。——纪念苏轼，让我懂得了生命在遭遇苦难时仍应高扬精神的旗帜。2、苏轼在饱受打击和屈辱后，忘却所有的失意和痛苦，铭记的却是世间的真情和美丽，不然，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”、“但愿人长久，千里共婵娟”的旷达洒脱？3、生命中，我们常常忽视自家门前的栀子花而徒然想象邻家的繁花满园。提到苏轼，你想到的定是他的文采豪情，佳作美名，相形见绌的是自己生命的苍白渺小，然而你忽视了他生命中的伤痛、苦涩和悲哀，同时也忽视了属于你的栀子花。这三篇作文的立意各不相同，但它们都拿苏轼说事，苏轼虽饱受屈辱却奋发有为的事例被用得“各得其宜，各尽其妙”，收到了“以一当十”的效应。 第二，由结果到原因。素材往往是具体的事例，而这些事例告诉考生的只是一些事情的结果。如果考生面对那些结果多问或多想几个为什么，也许一个简单的素材，就会生发出众多的内涵。比如：袁隆平这个人物。很多考生只知道他在杂交水稻方面有着突出贡献，然而，如果考生能对这样一个结果多问几个为什么，那么，这个事例可以运用在很多方面。请看下面文段：1、袁隆平是个智勇者，他冲破了“关于自花授粉水稻杂交无优势”的经典理论这个科研的圈，经过多年不断探索研究，终于开发出被誉为中华民族奉献