ECBP-CI-生物多样性和保护生物学培训-传统文化和生物多样性保护幻灯片.pptVIP

传统文化和生物多样性保护 杨 彪 1 传统知识的定义 CBD “认识到许多体现传统生活方式的土著和地方社区同生物资源有着密切和传统的依存关系， 应公平分享从利用与保护生物资源及持续利用其组成部分有关的传统知识、创新和实践而产生的惠益。” 根据CBD的理解，传统知识是从长期的经验发展而来， 并且适应了当地文化和环境的知识、创新与实践， 属于集体所有， 可通过文字， 但多半是以口头形式代代相传。其表现形式除了文字记载， 还有故事、歌曲、传说、谚语、文化价值观、信仰、仪式、习惯法、土著语言等方式。传统知识也包括培育农作物品种和家畜品系的农业实践等， 因此，传统知识更是一门实践科学， 尤其是在农业、渔业、医药、园艺、林业以及环境管理等领域 1 传统知识的定义 WIPO：“传统的或基于传统的文学、艺术和科学作品、表演、发明、科学发现、外观设计、商标、商号及标记、未公开的信， 以及其他一切来自于工业、科学、文学艺术领域里的智力活动所产生的基于传统的革新和创造。” 农业知识、科学知识、技术知识、生态知识、医药知识（包括药品和治疗方法）、有关生物多样性的知识、民间文学艺术表达（包括音乐、舞蹈、歌曲、手工艺品、设计、传说和艺术品等形式）、语言元素（如名称、地理标志和符号）以及其他未固定的文化财产 。 1 传统知识的定义 受社会生态环境影响， 土著或地方社区集体拥有的， 与传统资源和领土、地方经济、基因、物种和生态系统多样性、文化和精神价值以及传统法密切相关的知识、创新和实践。”（Swiderska，2006）。 1 传统知识的定义 “作为一种经济发展的资源， 经常引起一些决策的过程”， 传统知识“具有地方的身份特性， 有利于某些特定地方的经济发展模式” （Calafati，2006）。 1 传统知识的定义 传统知识是逐渐积累起来的知识和技巧，是由人们世世代代实践和表达所保存与发展起来的文化现象，具有穿越历史时空、与自然和环境的相互作用的特性（裴盛基，2004）。 2 民族传统文化 卫欢（2006）总结的：“民族传统文化就是某一民族世代相传并沿用已久的具有其自身特点的思想认识、道德归属、行为方式，并且这些思想认识、道德归属、行为方式具有同一性。” 3 传统文化和传统知识之间的差异 知识具有客观性的特征，这种客观性就体现在构成知识的各个要素的客观性上。因此，从文化与生俱来的内在性以及知识在构成上的客观性的角度，我们便可以得出传统知识和民族传统文化在本质上的首要区别。 而文化则为我们勾画出一个极具共性的图景。在传统民族文化的范畴中，该种文化应该是为作为其创获者的某个民族的人们所共有并且世代相传的。 4 原住民 原住民（又称土著居民,Indigene）是指最早在某一地区居住下来的人类群体，这些人类群体创造了不同的文化，具有自身的社会、经济、政治和文化结构，他们仍然以土地和自然环境为生，他们在土地上出生，在自然中成长。 5 原住民知识 原住民知识（土著知识，Indigenous Knowledge）是各族人民在适用、保护、改造，利用自然环境历史过程中积累和形成的较原始的经验知识总和。原住民知识是与现代知识相对而言的，原住民知识是现代知识的源泉，没有原住民知识就不会有现代知识。 6 原住民知识的形成 文化、知识是人类对所处环境的社会生态适应及适应过程，文化差异实质上是反映人类在不同环境中为谋求生存对自然界采取的策略、决策和生活方式，因此文化多样性与生物多样性之间有密不可分的联系，有时被认为是生物多样性的一个组分。 7 传统文化在生物多样性保护中的作用 申小莉（2009）总结出：传统文化在生态保护中的作用集中体现在传统生态知识（Traditional Ecological Knowledge）对生物多样性、稀有物种、生态过程等的保护和资源的可持续利用（Berkes et al.，200“）。 传统生态知识的研究最早始于民族植物学对物种的鉴定和分类，发展到关注人对生态过程的理解以及人与环境的关系。 Berkes（2000）将传统生态知识定义为关于生命体（包括人类）彼此之间以及与环境之间的关系的一种知识（Knowledge）、实践（Practice）和信仰（Belief）的复合体，通过适应性过程而发展，经由文化的传承实现跨代的传递。 7 传统文化在生物多样性保护中的作用 超过40 个少数民族，89%的少数民族人口居住在西部地区（Li et al.， 2008）。 文化的多样性中蕴藏着丰富的传统知识和习俗，对自然资源管理和生态保护有着积极的促进作用。已有研究表明，多个少数民族，如藏族（Andersonet al.， 2005）， 基诺族（Long and Zhou， 2001）， 纳西族（Xu et al.， 2005），