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二语备课组第二次活动记录 活动内容 第一单元单元分析 研究专题 第一单元教材分析 有效练习设计交流 活动时间 2012/09/01 活动地点 第一办公室 参加对象 陈 蕊、徐 宁、赵小强 主持人 徐 宁 中心发言人 徐 宁 记录员 陈 蕊 活动过程记录 一、陈蕊主讲：第一单元教材分析 一、单元教学目标： 1．学会本单元36个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识8个新偏旁。 2．正确书写本单元的生字，要求规范、美观。 3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭 借图理解词语。 4．初步了解会意字和形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣， 培养识字能力。 5．能正确、流利地朗读词串及儿歌。 6．通过本单元的学习，了解金秋水乡特有的景色，感受北京天安门 广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣。 7．认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 8．学会祝贺。 二、单元教学重点：识字写字、学用字词句、口语交际。 三、单元教学难点：区别形近字、同音字，提高识字写字的能力。 四、单元教材解读： 本单元为集中识字单元，共安排了4课。《识字1》和《识字2》均采用了“词串”的形式，《识字1》介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景；《识字2》描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面；《识字3》则由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点，附在字后的一首儿歌，为学生提供了识字学词的语言环境。《识字4》是形声字归类识字，由5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成，通过转盘，让学生认识区分形声字，增强识字能力，后面的儿歌也是一则绕口令，不仅 能帮助学生识字，辩字正音，读起来也会兴趣盎然。本单元的练习安排了5个板块，内容包括看清笔顺，学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际。 五、单元教学建议： （一）识字部分 1．指导看图，整体感知。 看图识字是激发学生识字兴趣、调动识字积极性的一种方法，图画所描绘的事物大体上是与课文中的词串相对应的，可以先让学生从整体上观察图画，说说图上有哪些景物、事物，然后图文对照，并结合自己的生活经验，认识所要学得词语，初步理解这些词语的意思。 2．教具演示，激趣识字。 本单元的《识字4》就是一个很好的范例，可以利用字盘教具，通过转盘演示，让学生看到“苗”与5个不同偏旁组成5个不同的字，从中明白这5个偏旁就代表各个字不同的意思。教学中，教师可以示 范，也可让学生动动手，激发学生学习汉字的兴趣。 3．引导诵读，读中感悟。 《识字1》和《识字2》的“词串”排列就像一篇韵文，读起来都很押韵。教学中，可组织学生通过自读、互读、小组读、齐读、赛读的形式激发学生诵读的乐趣。在读中巩固识字、了解词义、认识事物， 读出语感，读出节奏，读出感情。 4．分析字形，指导写字。 认真指导学生在田字格中书写生字仍然是本学期、本单元的教学重点。每堂课可留有10分钟左右的时间指导学生写字，要引导学生分析字的间架结构，观察字在田字格中的位置，教师适当范写，也可让学生板写，大家评价，取长补短，从而让学生把字写规范、写美观。 5．迁移练习，识用结合。 单纯的识字教学比较枯燥、单一，我们不妨可以将识字与说话写话相结合。比如：学完《识字1》和《识字2》，可以让学生根据书上的插图写一段话，在写的过程中，学生既运用了所学的词语，又使自己的说话写话能力得到锻炼。再如：学完《识字3》，可以让学生按照儿歌的内容改写几句话，使宁宁不再是粗心的小画家，培养了学生运用语言文字的能力。 （二）练习部分 1．看清笔顺：教学时，可先让学生依次认读汉字，然后按顺序说出 每个字的笔顺，再讨论哪些字的笔顺容易出错，引导学生注意把握。 2．学用字词句：引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写 字母，再采用读儿歌的方式反复熟读字母表，直到背下来，也可 以唱一唱，加深印象，活跃气氛。 3．写好铅笔字：写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写，其 中“烟”字中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。 4．读读背背：要采用多种形式让学生反复朗读，了解成语和短诗的 大体意思，主要精力花在指导朗读上，成语要读得准确，有节奏 感；诗歌要读得生动流畅，有感情。在熟读的基础上记忆背诵。 5．口语交际：首先，指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，注意贺词 内容要宽泛，不要千篇一律，关键要表达出自己的真情实感。其 次，在指导时还应要求学生注意一定的格式。再次，可以创设学 生向老师送卡片的交际情境，用师生、生生表演的形式，让学生 在互动的具体情境中进行口语交际。 二、徐宁主讲：有效练习设计交流 二年级语文（上册)练习之一 一、选字填空。 　　1、交 教 郊 　　上（ ） （ ）外 立（ ）桥 （ ）区 （ ）书