观念为本的课堂教学.docVIP

“观念为本”的课堂教学在初中化学教学中的构建 平凉四中 陈喜霞 【摘要】新课程改革以提高学生的科学素养为宗旨。科学观念是科学素养的最高层次要素。化学基本观念是化学科学素养的最高层次要素，在化学教学中对学生进行化学基本观念的教育，是提高科学素养的有效途径。义务教育阶段化学教学如何构建“观念为本”的教学理念，是化学教学工作者追求的最高境界。准确把握“观念为本”课堂教学的内涵，明确“观念为本” 课堂教学设计的思路，有效实施“观念为本”课堂教学构建策略，将会使中学化学教学超越对具体知识本身的追求，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念，即会从“知识为本”的教学转向“观念建构”的教学。 【关键词】“观念为本” 课堂教学 涵义 思路 策略 新课程改革以提高学生的科学素养为宗旨。 科学观念是科学素养的最高层次要素。科学素养在强调科学知识、技能方法学习的同时，更加重视科学、技术与社会的密切联系及对科学本质的理解，要求学生关心自然、关注社会，从科学与社会的角度培养学生形成对科学世界、对自然和社会本质的一种看法或认识，即科学观念。所以说，化学基本观念是化学科学素养的最高层次要素，在化学教学中对学生进行化学基本观念的教育，是提高科学素养的有效途径。程同森老师说过两句话——“每一个知识上都镌刻着观念”、“没有基本观念统领的知识教学是把‘种子’磨成‘面粉’的教学”。因此义务教育阶段化学教