“体验商务英语翻转课堂教学模式”的构建和优化.docVIP

“体验商务英语翻转课堂教学模式”的构建和优化 　　摘 要：本文在“产出导向法”理论体系指导下，结合体验商务英语课程特点，构建体验商务英语翻转课堂教学模式，并以问卷形式调查学生对该教学模式的满意度，据此设计出更有成效的体验商务英语翻转课堂教学模式。 　　关键词：体验商务英语；产出导向法；翻转课堂；教学模式 　　一、引言 　　翻转课堂是指学生在正式学习过程中，课前利用教师分发的数字资料（音视频、电子教材等）自主学习课程，再到课堂上参与同伴和教师的互动活动（释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教学形态。国内翻转课堂的研究时间还不长，其中一类研究为本土化的翻转课堂教学设计研究。国内翻转课堂研究虽涉及的学科领域较多，但文科类学科应用较少。笔者根据多年的体验商务英语教学实践经验，认为体验商务英语课程适合采用翻转课堂教学模式。 　　二、理据 　　北京外国语大学中国外语教育研究中心文秋芳教授根据外语教学与研究领域的理论和规律，结合中国外语教学，尤其是课堂教学的实际情况，经过近几年丰富的课堂教学实践的检验，创新性地提出了一套完整的教学理论体系―“产出导向法”（文秋芳，2015）。 　　1.教学理念。（1）学习中心说。主张课堂教学的一切活动都要服务于有效学习的发生。（2）学用一体说。这里的“学”指输入性学习，包括听和读；“用”指 “产出”，包括说、写与口笔译。主张边学边用，学中用