《风雨》精品课件要点.ppt

偌大 攀附 蜷曲 屋檐 刹那 倏忽 绒被 锥形 ruò pān quán yán chà shū róng zhuī 概括各个自然段的内容要点 (1)树林子像面团，形态扭曲 （2）柳条乱刮得像麻团，杨柳千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声 （3）羊站不住，直至跌倒，女孩牵羊进不了家门 （4）葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上 （5）鸟巢掉了，鸟从空中掉落在地上 （6）废纸乱飞粘贴，猫跃上屋檐，瓦片斜着飘落 （7）池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上岸 （8）小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？ 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。 4、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。 5、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。 6、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ？ 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。 7、找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。 8、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？ 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。 9、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思？ “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。 11、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？ 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。 12、文章的结尾有何特点？ 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。 两处写到了雨 一是第六段有一只精湿的猫拼命地跑来。 二是结尾孩子们却全爬在门缝，惊喜地叠纸船，一只一只放出去......都写得很含蓄。 课文大篇幅都在写狂风下的景物模样，凸显风之威猛、情势之紧急、情景之纷乱，有一种急的情调，到了结尾转而写室内，老人在土炕上捶腿，小孩惊喜地叠纸船往门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调。 小结 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……” 放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。大妙。 文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… ”他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一员，请以第一人称，写出你的感受和行为。 2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？ 结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。 3、你认为作者写作本文的主要目的是什么？ 文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。?? 说说还可以用哪些事物来描写风雨，举出并积累风雨的名句。 1.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ―－志南和尚《绝句》 2.渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。 ――王维《送元二使安西》 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ――杜牧《江南春绝句》 4.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ――陆游《十一月四日风雨大作》 5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。