《培养德行开智启慧》.docVIP

今天和大家一起学的是《培养德行，开启智慧》看完这个帖子我从没有像现在这样坚定的信心---持久的经典诵读 首先看看智慧这两个字，文言文中，“智”通“知”，是每天知识的积累。“慧”，我们可以从它的字形上就可以看出，它是由心而发的， “智”，从整个概念来说是指的后天意识、智识以及禀性意识、习性意识等等。它需要通过“为学日益”而建立正确的认识，来进行养育。特别是后天的五谷杂粮所转化提供的营养滋养，是后天智识的主要能源。但慧性就不同，慧性是一种思识，又称作“慧识”，也称之为“灵感思维”、“潜在意识”，它需要靠老子所讲的“为道日损”的方法才能够把它培养出来。什么叫“为道日损”呢？ “为道日损”，是指要把后天智能意识其中的不符合善、正、德的内容减少、清理、整顿。就像我们用电脑一样，当垃圾文件堆积过多，就要定期清理硬盘，腾出空间来，让大脑的质层慧识能够透发出来。以孔子为代表的智能教育，就是“学而时习之”，强调要不断加强学习、强化复习，否则很容易遗忘。老子思想为代表的慧性教育，是强调“修之身，其德乃真”。非常强调，要调动体内所有的精、气、神，调用心中和大脑中的能量来进行学习，去认识事物的本质，一旦把握住事物本质的时候，就会终身都难以忘怀，这个记忆是非常深刻的。而且在状态上面，孔子的后天智能教育特征，是通过“想”和“有为”的方法来进行操作和记忆的。而老子的慧性教育是一种先天性的教育，它是主张一种很自然、无私和无为的状态。爱因斯坦曾经说过一些有关慧性教育的内容。中国数学家陈省身教授曾经见过他，发现他的桌子上同样放着一本老子《道德经》，他也研究英文版的《道德经》。他的思维特点，就跟2500年前慧性教育培养出来的思维模式相同，他是图像思维，他不是文字思维、字形思维，而且，对于“知识”的概念，他曾经有一句名言：“所谓知识，就是把在学校所学的东西忘掉以后，剩下的那部分。”这怎么理解呢？也就是说，我们按照智能教育所教孩子们学到的很多知识，可以说都是没有用的。作为我们家长都有这样的体会，都经历过学校学习，但是我们参加工作以后、进入社会生活以后，我们再想想我们在学校里面所学到的东西有用的有多少？可以说寥寥无几。如何帮助我们自己的孩子去开发慧和智呢？那就要注意《黄帝内经》里面曾经有一句话：“心藏神”，“心为神臟，脑为神府”，人类要想获得大智大慧，应当关注自己的心，心脑相通，才能产生大慧大智。小孩子的心很纯，他没有后天我们大人这么多的私心、贪欲、妄想、执着。可以说，在14岁之前孩子们都具有的生理特征，特别是8岁之前的孩子，最容易把自己的慧性开发出来，这样就有利于孩子一生都能很准确地把握自己的命运，把握自己如何选择正确的方向。如何去调动心里面的能量进入大脑，改变我们习惯的思维模式？道家有个方法，我们获得天德能量有三种方式：一种，就是获得天地的“气”进入我们体内；另一种，就是用“音”——声“音”的“音”来获得这个能量；第三种，就是用“光”来获得这个能量。当然，希图直接获得这个“光”，成年人达不到这个水平，可以说99.9%的成年人难以直接获得这个“光”。而只有七岁，甚至六岁之前的孩子们，可以直接获得这个“光”。但这个“音”、“气”，却是任何年龄段的人都可以启动，都可以获得的。所以，我们的祖先们在教育方法论上面，无论是儒学、还是佛学、还是道学，都产生了自己的诵读方法，就是经典诵读的方法。现在，很多人都还不知道经典诵读其中背后的机制和原因。实际上，机制和原因就是利用了这个“音”来产生能量，使我们的体内发生改变而与天相连接，获得自然的能量，并且继续产生自己体内的能量供应和生理改变。这种音，既可以“上善治水”，治愈我们生命之水，使我们生命之水的质量提升，使它向善、正、德方向改变；同时，这种音的能量也能开启我们的智慧，使我们同时能变得更加聪慧起来。因为在诵读过程中，舌头、声带发出的是声。在这个过程中，我们会同时发现，我们的大脑会不会有一种震动感？诵读经典会有震动感，胸腔里有震动感，腹腔里面也有震动感。等到诵读经典能发现腹腔里面也有震动感的时候，那就是你的音，而且你的变化就在悄然产生。比如说，肠胃有病，在这个期间就能上下通畅，为什么呢？有音在震荡，肠管蠕动加快，在自我修复。无论消化机能也好、功能也好，全部得到良性调整，使身体转向健康。可能长期便秘的人，这个音一旦可以产生，那么不用吃药就自愈。这个音，决定着我们生命质量的提高。所以在生活过程中，我们要正确地把握这个音，并且坚持诵读非常重要。《吕氏春秋》里也记载了，像孔子、墨子都是不分昼夜诵读，因而产生了他们自己的丰功伟业。表面看起来，他们是学习了古人的知识，丰富自己的经验、经历，掌握了比较全面的知识；实际上，背后原因是由于他们开口诵读，里面的音提升了他们的智慧，其次是其中有看不见的能量。像有些人不开口诵读