《观察物体》教的学设计.docVIP

《观察物体》的教学设计 课 题：《观察物体》 教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。教学重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。教学难点：从不同侧面观察复杂几何体 教学准备：长方体纸盒、恐龙玩具、球体和正方体模型 教学过程: 一、创设情境，生成问题 出示一幅“盲人摸象”的图画，讲述“盲人摸象”故事，小朋友边听故事边哈哈大笑。抓住时机提问：你们为什么笑得那么开心？  生1：因为盲人看不见整只大象，把大象变成了柱子，变成了绳子，真好笑。 继续提问：大家知道那些盲人为什么会把大象当成柱子和绳子吗? 生1：一个盲人只摸到大象的腿就说大象是柱子。 生2：另一个盲人只摸到大象的尾巴就说大象是绳子。 小结导入：大家说的很好，因为盲人只从一个角度去观察物体是不全面的，观察物体要从不同的角度去观察，才能说对。今天这节课我们就来学习《观察物体》，老师希望同学们能学会从不同的位置去观察物体，不要闹出“盲人摸象”的笑话。 二、讨论交流，解决问题 活动一：观察纸盒， 出示一个长方体的纸盒，盒子的六个面上分别涂上不同的颜色。提问：请同学们说一说这个长方体有几个面？ 生1：它有6个面。 继续提问：分别都是哪些面？ 生1：上面有一个，下面有一个。 生2:左边一个，右边一个。 生3:前边一个，后面一个。 小结：那把谁看作正面？其他的面怎么称呼呢？老师告诉大家，我们把红色的面也就是正对着我们的这个面称为正面，那么和它相对的面就是后面。涂黄颜色的面是上面，和它相对的面就是下面。剩下的两个面分别是左面和右面，我们也可以把它叫做侧面。 谈话：我们认识了这个纸盒的六个面，现在请同学们任意选一个角度观察这个长方体，说说你能看到哪个面？ 生1：我能看到红色的面。 生2：我能看到黄色的面。 生3：我看到的是绿色的面。 …… 继续引导：我们为什么会看到不同的面呢？ 生1：我看到的是盒子的正面。 生2：我在左面，看到的是盒子的侧面。 生3：我站起来看的，看到的是纸盒的上面。 …… 谈话小结：对，同学们真聪明，那么由此我们可以看出，在不同位置上观察物体，看到的形状是不同的。 活动二：观察教材上的恐龙 　本位观察： 　　出示玩具恐龙谈话：你们知道恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？ 　　生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，有尖尖的爪子。 　　生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。 　　要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，？ 　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。 　　生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第幅图是一样的。 　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。 　　谈话：同学们观察的真仔细，　换位观察： 　 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？ 　 生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。 　生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？学生讨论交流。　生1：。 　生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。 　小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。 生2：我从上面看，看到两个正方形，是横着排列的。 生3：我从侧面看，也看到两个正方形，但是竖着排列的。 总结谈话：以后大家遇到这种多个几何体的组合形式，要认真思考，仔细观察，养成动手动脑的习惯，这样的问题我们也能迎刃而解。 训练四：自由观察 小组之间一名同学拿出自己的一样物品，可以使玩具、课本等，让其他同学从不同角度去观察，说出观察的角度和观察到的形状。 四、回顾整理，反思提升 学生们，这节课你们都学到了什么，有哪些收获？ 生1：我知道了长方体、正方体都有六个面。 生2：我学会了从不同的角度去观察物体，而且看到的形状是不一样的。 生3：我知道了一个球体无论从哪个位置观察，看到的都是圆形。 生4：我能根据看到的图形判断观察者的位置。 …… 总结谈话：祝贺大家，大家的收获真多！这节课，我们观察了长方体的纸盒、观察了教材上的恐龙，还观察了球体、正方体以及多个几何体的组合，通过对不同物体的深入观察，希望大家能深刻体会到从不同的角度、侧面去观察物体，所看到的形状也是不同的，并且能根据看到的图形判断观察者的位置。最后，宋代诗人苏轼的一首诗送给