东昌中学高二第学二期语文实况检测答案.docVIP

一??? 故都的秋 预习检测 1．郁达夫?? 作品见“学习指要” 2．柘?? 沌?? 颓?? 椽? ?悠?? 幽 3．B 〔“暮”不是指天色，是指冬天〕 4． 描写画面 描写对象 描写的感官角度 特征 ? 破腰壁? 碧绿的天色? 驯鸽的飞声? 喇叭似的牵牛花的花色? 疏疏落落尖细且长的秋草 视觉、听觉 清、静、悲凉 落蕊轻扫 ? 视觉、听觉、触觉 秋蝉残鸣 秋蝉的衰弱的残声 ? ? 雨声??? 都市闲人的青布单衣、声调…… 听觉、视觉 ? 秋枣的颜色、形状 视觉 课文精练 1．饱尝一尝故都的秋?? ?因为故都的秋具有清、静、?悲凉的特点 2．(1)指南国秋的味，秋的色，秋的意境与姿态总是模模糊糊，不能赏玩到十足的状态。 (2)欣赏名花最好在其半开，品尝美酒最好进入半醉，但领略秋景却应该赏玩到十足。 3．这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而用简笔。 4．③庭院闲赏? ④落蕊轻扫? ⑤秋蝉残鸣? 5．为了感受清淡中略带一点“野味”的情调，体会故都秋的质朴美。 6. 色彩排列从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达出作者的寂寞，孤独的冷落之感。 7．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。　 8．Ａ 拓展延伸 1．D ???2．重楼复阁，回廊盘曲，院落错落，花园重叠。? ?? 3．D 　 4．流露对小胡同的爱和对小胡同的眷恋之情。?? 5．小胡同接纳了“我”，它的环境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。 6．A 二??? 晨昏诺日朗 预习检测 1．(1)邃 (2)翡 (3)羁 (4)籁 (5)炫 (6)眩 (7)guǎng ?(8)duó (9)suì? (10)tī? (11)huō? (12)zhàn 2．(1)形容重山叠岭? (2)①形容文章或谈话丰富明快，连续不断；②形容规模或气势盛大 (3)大得没有可以相比的?? (4)形容气势雄伟浩大。 3．写“昏”是为了衬托“晨”。 4．(1)声：叹息、嘈杂、清脆、呼啸、轰鸣? (2)势：如急雨、如狂风、震天撼地、千军万马、浩浩荡荡? (3)色：白光、雪白? (4)形：宽? (5)正面描写：流、跌、垂挂、飞扬(6)动静结合?? (7)总体评价：黄昏时的诺日朗瀑布给作者的印象是——单薄， 柔美，缺乏壮阔，只有水的轰鸣，为后文写清晨的诺日朗瀑布埋下伏笔。 课文精练 1. D（领略：了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。领会：领略事物有所体会：认真领会文件精神等。垂挂：物体上端固定于某点而下垂。悬挂：借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。开阔：①（面积或空间范围）宽广。②（思想、心胸）开朗。③使开阔。阔大：（面积）宽广而大气。） 2.C 〔C耳目一新：（指见闻）形容改后的情况比以前好，听到的看到的跟以前完全不一样，使人感到新鲜。面目一新：样子完全变新（指变好）〕 3.主要从人的感觉角度来写。分别写了听觉（“那轰鸣的水声也越来越大”）、触觉（“头发、脸和衣服都湿了”）、视觉（“抬头仰观大瀑布……”）、心理感受（“自己只是漫大飘漾的水雾中的一颗微粒”）。 4.通过联想比较，突出“诺日朗瀑布”雄浑激越、奔腾宣泻的特点。 5.用了比喻、拟人的修辞手法。把瀑布比喻成“群龙”，写出了瀑布的神奇气势，动态感强；用拟人，强烈地表达出作者由衷的赞美之情。解析：借用一些修辞手法描摹景物，绘声绘色，是这篇文章的一大特点。作用要联系具体句子来体会，不能只说套话。 6．这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。 7．这一语段中作者从视觉角度，用“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。“流”一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突遇峭壁时猛然由缓而急，汹涌直下的雄浑景象，让读者不得不感叹作者用笔的精妙！ 拓展延伸 1. 用拟人的手法?? 生动表现了河水的涨溢 2. 接受民族文化教育，接受善良纯朴乐天的教育 3. （1）河是爱情的摇篮（2）河是生活休息的场所（3）河是人格教育的场地 4. 珍惜环境，珍惜情感，珍惜生活，珍惜文明与文化 5. A D E 三??? 瓦尔登湖 预习检测 1．(1)镶? (2)凝? (3)噬? (4)tǔn? (5)tà?? (6)xū xū 2．伐木人砍伐湖周围的树木，村民们引水来洗碗洗蝶，“震耳欲聋的机器喧嚣”破坏了它的幽