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如何训练初中学生英语单词的记忆能力 　　【摘要】初中学生在学习英语的过程中，最令学生头疼的就是单词的记忆。通过长期的总结和探究，摸索出一些可行的方法，针对如何提高学生记忆单词有了一些新的发现。 　　【关键词】单词 方法 发现 　　我们都知道词汇是英语学习的一个重要的因素之一，它好比是我们砌墙的砖头，对学习英语至关重要。学习英语没有捷径可走，必须要通过记忆大量的单词，把基础打牢，才有更好的提升空间。学习英语没有单词作为基础就像巧妇难为无米之炊。作为老师，我们要帮助学生有效率的记忆单词，是我们教学的一个重要环节之一。我们时常听到学生抱怨，单词非常难记，当时记住了，明天又忘得一干二净。通过长期的教学工作，在新课标的指导下，我对如果提高学生单词的记忆归纳出相关的一些方法。 　　下面我们就来具体分析下如何有效的帮助学生过单词关。 　　一、从遗忘曲线的规律中，懂得分配记忆的时间 　　我们知道学到的东西不可能一直保存在我们的记忆中，通过时间的流逝会逐渐遗忘。遗忘曲线规律得出：这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。通过实验我们总结出复习要懂得分配时间，这样才能使复习效率达到最高化。 　　二、加强学生瞬间记忆的训练 　　“痕迹理论”指出“凡是已经识记过的事物都会在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。根据识记与保持的时间的长短可以把记忆分为瞬时、短时和长时记忆。瞬时记忆就是在感知事物后极短时间内的记忆；短时记忆就是经过识记过程，在较短时间内的记忆；长时记忆则是在较长时间内的记忆。 　　虽然瞬时记忆时间比较短暂，但是在记忆中仍然是一个不可或缺的环节。在这个基础上，只要我们加以提示，就能有更久的回忆，加深对知识的记忆。所以，在学习新单词时，我没要使学生有学习的目标，举个例子，学习新单词时，首先学生花几分钟时间熟悉单词，然后进行单词的默写或者课堂上老师直接进行对单词的提问，学生进行汉译英和英译汉的回答，这样一步步加深对单词的识记。学生有了目的便有了动力，注意力更加集中，抓紧时间高效率的记忆单词，这样一来，学生就可以使单词保留的时间加长。 　　三、多种方式表现单词，引起好奇心，强化印象 　　记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。人类记忆与大脑海马结构、大脑内部的化学成分变化有关。所以刺激的强弱关系着记忆的时间长短。因此，教师在上课时要尽量变换自己的教学方法来帮助学生对知识的印象，激发他们的学习兴趣。只要能帮助学生加深记忆，不管是什么方法我们都要大胆去尝试。只有这样我们才能更加激发学生记忆的潜力，开发大脑的记忆空间。有下面几个方法： 　　1.翻译法。所谓翻译法就是把所要教的单词写在黑板上，中文的意思也要写上，这样可以便于教学，便于学生的记忆 　　2.直观法。 　　（1）采用身边的实物进行教学。如：Look，this is a book。（我们可以把书拿在手上） 　　（2）采用道具，比如图片、视频。如教人体部位时可以用人体图片进行具体教学。 　　四、采用理解的方式进行记忆 　　只有理解了所学的知识，才能真正做到把知识掌握，才能更好的运用知识而不是死记硬背。我们在教单词的时候，不要只是单单的教单词，我们要把单词的来龙去脉都告诉学生这样学生才能有更好的理解，当需要运用单词的时候，学生就能迅速在脑海中浮现出单词，而不是不知道如何运用。我们要结合语境，结合相应的联系进行系统的学习。采用归纳比较的方法，例如： 　　1.采用联想的方法。当我们在教学动物类的单词时如单词dog，我们可以联系到动物的总称，这样我们不单单是学一个单词，我们可以把动物类的单词都罗列出来如狮子――lion 豹――leopard 熊猫――panda 老虎――tiger 狼――wolf，这样就相当于通过一个单词学习了多个单词。 　　2.总结特殊的单词变化。英语单词名词中有些词变复数是不规则变化。如：child―chiildren 小孩abacus―abaci 算盘penny―pence 便士mouse―mice 老鼠ox―oxen 公牛 　　3.利用构词法知识。利用构词法进行教学可以帮助学生举一反三。如：v.化n.很多动词可以转化为名词，大多意思没有多大的变化（如下①）；有时意思有一定变化（如下②）；有的与一个动词和不定冠词构成短语，表示一个动作（如下③）。例