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如何转变数学学习中的学困生 　　摘要：目前，班级授课制是我们教学的主要形式，高中阶段的学生已经具备一定的知识水平，但是学生之间是存在差异的，教师在教学中要认识到学生之间的差异，关注学困生，提升学困生成绩，从而提高班级成绩。本文主要阐述了在高中数学教学中，如何转化学困生。 　　关键词：高中数学 学困生 转化策略 　　目前，我国学校教育的主要模式是班级授课制，随着人口数量的变化，班级数量一般控制在三四十人。高中阶段学生已经有了九年的义务教育学习，在知识、能力、性格特点等方面都存在一定的差异，造成班级学生之间水平参差不齐。高中数学是一门理论性和逻辑性很强的学科，由于基础水平的差异，造成很多后进生在数学学习中变成了学困生。纵观所有学困生，大都是没有良好的学习习惯，思想上不重视，基础水平的差异和教师的不重视造成的。但是，教学成绩的提高，依赖于全班的教学成绩，教师要转变后进生，从而提高全班教学成绩。 　　一、提高学生自尊心 　　高中阶段的学生已经有很强的自尊心。随着知识的深入，高中数学是一门相对较困难的学科，学生学习起来会吃力。因此，教学中，为了鼓励学生积极主动的学习，教师要想方设法提高学生自尊心。 　　高中阶段的知识逐渐深入，很多学生在课堂中由于跟不上教师的进度，缺乏存在感，于是就会自暴自弃，一玩到底。因此，课堂实际教学过程中，教师要对学困生采取优先政策。即优先回答问题、优先表扬、优先判作业等。一般教师的授课都是由易到难，教师课堂中要关注全体学生，简单问题，留给学困生，让学困生有归属感，体验到老师的重视和不放弃，增强学生的自尊心。 　　二、激发学生的数学学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。高中阶段的学生，很多学困生是由于缺乏对数学的学习兴趣而造成的。只有激发学困生的学习兴趣，才会促进学困生积极、主动的探究问题，他们才会爱学、乐学。因此，教学中，教师要结合教学内容和学生特点，激发学生学习兴趣。教学中，我常会采用以下方法： 　　（一）充分展现数学的美 　　数学是一门基础性学科，需要学生有很强的逻辑思维能力和归纳总结能力，但是数学中也蕴含着很多数学美。例如，对称美。函数这章中，我们在介绍函数的奇偶性，首先就是从图像角度进行研究。开篇我向学生展示了很多有着悠久历史的对称美的图案和建筑，如：天安门、泰姬陵、埃菲尔铁塔、凯旋门、人民英雄纪念碑、埃及金字塔等。在壮美的图片中，让学生感受数学美。另外还包括数学中的计算美、数学字美等。充分挖掘数学中的美感，让学生从美学角度认识数学，激发学生的数学学习兴趣。 　　（二）一题多解，拓宽学生思路 　　解题是数学学习中核心知识，是提高学生数学成绩的关键。数学主要是培养学生运用知识解决问题的能力，但是与其他科目不同的是，数学的解题讲究一题多解，拓宽学生思路。对于学困生来说，教师要重视培养学生的一题多解能力，让学困生在多种方法中，找寻适合自己的方法。 　　（三）创设情境，增强学生自我选择 　　课堂是学生学习的主要场所。高中数学是一门比较抽象的学科，理论性和抽象性很强。学生普遍兴趣较差。教师的教学要结合学生已有的知识水平和生活经验，创设相关情境，将学生置身于真实的情境中，降低学生的学习难度，数学与生活的联系，有助于激发学生的学习兴趣。 　　三、正面鼓励，侧面教育 　　哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 　　四、突出主体，开发潜能 　　每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。 　　五、利用活动，树立信心 　　学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会中是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。 　　六、主动辅导，人格感化 　　学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。 　　七、建立档案，促其成才 　　建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。 　　总之，高中阶段的学生由于初中知识水平和自身性格特点的差异，在高中阶段的数学学习中，会