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小学英语课堂教学实践中直拼法的有效运用分析 　　【摘要】目前我国的英语教学很大程度上是词汇的教学，教师在教学实践中非常重视学生词汇量的积累。小学英语教学作为英语的启蒙教学阶段，在英语教学中有着非常重要的地位。直拼法作为词汇学习的一种有效方法，被应用在小学英语课堂教学实践中，有利于提高词汇教学质量，培养学生良好的英语语感。 　　【关键词】小学英语 课堂教学实践 直拼法 有效运用 　　前言 　　社会经济的发展对小学英语教育提出了更高的要求，小学英语教学的传统教学方法亟待更新。直拼法作为一种新型的、独特的学习方法，能在短时间内帮助学生快速掌握单词发音和拼写。将其应用到小学英语课堂实践中可以有效提高词汇教学的质量和效率。 　　一、直拼法的含义和应用优势 　　除了汉字可以通过拼音来学习以外，英语单词也可以通过直接拼音进行学习，根据字母、字母组合的发音规律进行单词的拼写是完全可行的，通过直拼法教学，可以强化培养学生见词能读和听音能写的能力。 　　英语单词的发音主要由音素和音标来决定，音素指的是字母或字母组合在单词中的发音，音素是语音的最小单位，音素组成了一个个的英语单词。英语单词的发音不能以字母为单位，因为如果按顺序念字母发音，根本无法成功发音，所以只能靠拼音素念单词。 　　直拼法的最大优势就在于，它能在很短的时间内，迅速培养学生只根据单音节词和部分双音节词就能进行阅读和听词就写的能力，抛弃了传统的死记硬背的词汇记忆方法，而是培养学生独立拼读新单词的能力，让学生在独立拼读中获得成功感和满足感，有效调动学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯和充分的英语学习信心，为日后的英语学习打下扎实的词汇基础。 　　二、应用直拼法的重要性 　　直拼法改变了过去英语单词的拼写和读音分开教学的局面，而是把它当做一个整体进行学习，因此直拼法学习的前提就是掌握正确的语音，小学生一般是从三年级开始学英语，由于年龄尚幼，学生的听力和表达能力还不够成熟，对于单词读音的把握不够精确，在实际教学中，教师若太过在意纠正学生的错误发音，在一定程度上会打击学生的学习热情，但如果忽视纠正，就会对以后的学习产生误导，不利于学生的单词记忆。 　　英语学习中，只要能掌握单词的拼读规律，从词形、词音和词义的记忆转变为词形和词音的结合记忆，根据单词的拼写形式进行阅读，这样才能达到听音写词的效果。所以说，在小学英语教学中，教师要重视学生的发音，使用恰当的方法帮助学生纠正发音错误，同时对他们正确的发音加以鼓励，保持他们的英语学习积极性，培养英语学习信心。 　　三、小学英语课堂教学实践中直拼法的应用方法 　　标准的英语发音是英语学习的基础，也是直拼法学习的基础，直拼法学习可以直接提高学生拼读单词的能力，在教学实践中的应用方法有以下几种。 　　（一）重读闭音节单词的教学 　　以单词map为例，出示字母Aa，不教它的独立发音|ei|，而是教它在重读闭音节单词中的发音|L|，后示字母m、p――|mlp|，根据音标学生可以快速读出单词发音，还有另外一些重读闭音节单词，比如hat、dad、act、tap等等，学会了重读闭音节单词的读法，学生可以独立拼读单词，提高识词效率。 　　（二）辅音字母的发音教学 　　举例来说，字母Tt，原本读|ti：|，作为辅音字母，它在单词中的发音为|t|，或者是字母Hh，字母名称音为| eit∫|，放在单词中，发音变成了|h |，教会了学生们辅音字母在单词中的发音，就能拼写出单词。 　　（三）开音节词的教学 　　小学英语教学实践中，直拼开音节单词与直拼重读闭音节单词方法相同，教师在教学中可以用闭音节词tap来引出开音节词tape，这个词多了一个不发音的“e”，a的发音就发生了变化成了ei，由此教给学生开音节词的读法。同时，教师还可以编首儿歌进行教学，比如：一个人，真古怪，有时有尾巴，有时没尾巴，有尾巴时读ei，没尾巴时读e。因此，学生对遇到的有规则的开、闭音节单词，就能轻松进行拼读和记忆了。 　　（四）含有字母组合单词的直拼教学 　　含有字母组合的单词的例子有：shee、qu、wh、ck、igh等等，通过直拼教学，帮助学生学生掌握这些字母组合在单词中的发音，有利于大大提高拼读记忆单词的效率。举例来说，park，教师可以把ar作为一个整体呈现给学生，发“a：”这个音，根据发音，学生可以快速拼写出单词。 　　（五）含有辅音连辍的单词的直拼教学 　　教师可以以拼读方法的指导为教学重点，举例来说“plate”，教师可以先要求学生靠近元音的辅音与元音|ei |相拼，随之快速地将p和已经拼出的音节lei结合在一起，这样学生就能正确拼读出这个单词了。 　　（六）与游戏相结合，调动学生英语单词记忆兴趣 　　直拼法作为一种短时间内就能帮助