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小学音乐课堂教学气氛营造探究 　　摘要：音乐是能够触碰到我们灵魂的文化之一，它不是由音符组成的平凡的曲子，而是一种文化，一种感情，音乐更是一种爱，一个世界。学生接受正确的音乐文化，需要教师来正确的指引，在音乐的殿堂，我们可以采取传统文化教学模式的精华，摒弃传统文化教学模式的糟粕，并加以新时代与众不同的授课形式，让音乐课堂呈现给学生不一样的趣味，以此让学生对我们的音乐充满热忱。 　　小学音乐教学的课堂质量相比在几年之前已经有了很大的改善，但随着时间巨轮的转动，小学音乐课堂更加需要教学质量与创新水平共存的场面，每一代人都有自己独特的看法与见解。其中，音乐课堂良好的气氛就是让学生对音乐充满兴趣的前提，而此篇论文便是针对如何营造一种良好的课堂气氛，做出一些探究 　　关键词：音乐教学方法 营造课堂气氛 音乐文化 　　一、前言 　　如今，随着社会生产力的不断提高，人们所需的精神文化更是相应的提升，而师生平等的观念现在也已深入人心。众所周知，音乐课是一门拓展德智美各个层次的课程，在培育学生倾听能力、表演能力、创新能力、表达能力各方面发挥着特有的作用。小学音乐新课程已实行多年，仍在实践探索中不断的前进。 　　改革开放以来，音乐教育收到了空前的重视，更是将音乐教育目标大致概括为四点：1.突出音乐学科的特点，把热爱祖国家乡、热爱人民群众、热爱辛勤劳动、热爱科学、热爱社会主义教育和活泼开朗乐观的情绪以及“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”的集体主义精神的培养，深入浸透到音乐教育里面，让学生成为新一代“四有新人”。2.启发丰富的智慧、陶冶优雅的情操，培养端正的三观，使学生身体以及心灵获得健康蓬勃的发展。3.提高学生对音乐课程及音乐的兴致，基本掌握音乐知识和简易的技巧，让学生具备通晓简单曲谱的能力。4.认识我国各个民族丰富多彩的民族音乐，提高学生对我国音乐艺术的情感和民族自豪感以，并开始接触优秀的外国音乐作品，拓宽学生的眼界，让学生兼并感受音乐和展现音乐的能力。我们可以看到，根据教学大纲的总结，小学音乐课堂更加需要教学与创新并存的场面。 　　每一代教师都有自身对音乐教育独特的看法与见解。其中，音乐课堂良好的气氛就是以学生对音乐充满兴趣为前提。然而用老套的教学方法，不止不能让新时代学生在课堂上全神贯注，感受到音乐带来的欢乐与乐趣，甚至还会给学生一种“音乐课是用来开小差”，“音乐课就是玩玩而已”的想法。为了杜绝这种现象，就需要教师把学生作为课堂的主题，围绕着学生的所思所想，在他们感兴趣的方面引入音乐教学，脱离枯燥的课堂，让多元化的教学模式引领课堂。那么如何与学生共同创造一个活跃的教学环境，如何引导学生进入音乐的殿堂，提升学生学习音乐课程的参与性与积极性，已成为当今很多音乐教师共同所探讨的一项课题。 　　我在这里就是要探析，在小学音乐课堂中，如何能够让教学过程的气氛活跃而不失严谨，让学生轻松愉快的学习，对音乐产生浓厚的兴趣。因此提升课堂效率，培养出学生们的优秀音乐品质，并培养学生在学习生活中的主观意识，提升学生们的全面素养便成了音乐课堂的重要任务任务。 　　二、营造课堂气氛与教学质量的探究 　　不少人都会误以为为了营造课堂气氛就一定会导致嘈杂，吵闹。其实不然，“乱”也许并不是一件坏事，活泼好动是小学生的特点，没有很强的自我约束能力。如果我们给予学生正面的指引、积极的去鼓励学生特有的优点，正确利用小学生没有形成完善的自我约束力特点，从而完成课堂互动。在音乐课堂中，要怎样做到乱中不缺秩序，活泼而不嘈杂呢？首先，师生对话过程中，发挥教师的领导作用，指引学生参与到对话中，为学生的主动发言给予鼓励，多给学生提供发言的机会，抓住学生们的心理，提供体验机会。在有限的课堂时间里，为了让更多学生参与到课堂中来，我们作为教师必须勤加思考、多去探索，为学生创造条件，让学生参与到课堂中来，亲身体验，让他们对音乐课产生无限的浓厚兴趣，真正的成为音乐课堂的领导者。 　　营造课堂气氛，一定要在在平等，自由，愉悦的情况下，进行的一堂音乐课。现在依然有不少教师采用的依然是传统的单一的教学方式。这种传统而老套的教学方法不仅容易羁系小学生的发散性思维，套牢小学生天马行空的思想。还会导致课堂气氛阴沉烦闷，一个如此的课堂，怎能让学生们对音乐课甚至是音乐的学习提起兴趣？当老师提问完一个问题，有的同学起哄，有的同学事不关己，整个课堂七零八落混乱不堪，那么现在要怎么办？我小时候上课时遇到这样的情况，老师都是大吼一声，随后草草讲完课，也不懂我们是否真正的理解，只想快点结束这40分钟。这样的做法不止让我们对音乐课更加迷茫，也会对音乐老师产生负面情绪从而牵连音乐课。那我们应该怎样应对这样的情况呢？那就是用心做好上课之前最重要的课前准备工作。吸引自己的不一定吸引自己的学