情境教学法在高职高专计算机教学中的应用.docVIP

情境教学法在高职高专计算机教学中的应用 　　摘要：情景教学法可以有效地将理论知识与实际生活联系起来，这与计算机教学课程注重实践性和操作性的特点不谋而合，因此，情境教学法在高职高专计算机教学中被广泛的使用，事实证明情境教学法可以更好地帮助高职高专学生学习计算机，增强其职业技术水平。因此，本文将以在高职高专计算机教学中运用情境教学法的意义为出发点，具体论述情境教学法在高职高专计算机教学中的具体应用。 　　关键词：情境教学法 高职高专 计算机教学 　　在社会经济的快速发展，科学技术水平也随之相应提高的大背景下，新技术手段中电子计算机脱颖而出。计算机在人们日常工作和学习生活中的使用率也越来越高。因此在学校的教育教学工作中加强计算机教学是符合社会和时代发展的必然要求，计算机教学有助于帮助国家培育出高素质的技术型人才。但是，由于种种原因，我国高职高专的计算机教学的效果一直不太尽如人意。情境教学法可以有效的解决这一教学困境，在情境教学法的帮助下，更好地完成了高职高专的计算机教学工作。 　　一、情境教学法在高职高专计算机教学中的作用 　　在教学过程中教师为了更好地帮助学生了解和掌握教材内容，引发心理与情感共鸣，从而以具体的教学内容为依托，设立出带有一定情绪色彩的、生动形象的主体形象场景的教学方法就是“情境教学法”。情景教学法与传统单向的知识灌输模式不同的是，它更能做到以学生为中心，将理论知识从课本中脱离与实际生活紧密联系起来，利用学生的真实生活体验来激发学生的学习热情和学习兴趣，帮助学生加深理解和记忆所学知识。传统的计算机教学模式是以教师为主导，对学生根据教材内容照本宣科进行讲解，学生很难理解计算机抽象、复杂的理论知识。而情境教学法，往往首先是激发学生学习计算机的积极性，然后利用学生积极向上、正面的情绪创造出一个轻松愉悦的学习环境来获得计算机知识。另外，计算机课程由于注重实践性和操作性，单纯的理论知识教学并不能使高职高专的学生熟练掌握计算机知识，提高计算机的使用技能。因此情境教学法通过激发高职高专学生的求知欲来引导他们自主学习、合作探究，更好地获取计算机知识。 　　二、情境教学法在高职高专计算机教学中的应用 　　（一）教师深入挖掘教材内容 　　在高职高专计算机课堂教学过程中，教师应该根据具体的教学内容创造出相应的情境。基于这一点，在明确教学目标的前提下，教师应该彻底深入挖掘与分析教材内容，并具体结合学生的理解能力和学习水平，创设出与之相贴合的情境。然后在教师的合理引导下，学生能够自主完成高职高专计算机学习活动，比方说，教师在进行Photoshop教学的过程中，可以在正式讲授前，先向学生播放一张明星的宣传海报图片，通过图片中明星亮丽的外表、修长的身材来吸引学生的注意力，然后再给学生们放一张没有经过处理的明星照片，让学生们自行感受其中的强烈对比，从而顺利引出Photoshop的教学内容。再比如进行计算机基础知识的教学中，熟悉计算机中的各个组成部分是计算机教学的重中之重，但是很多教师会选择让学生们死记硬背，学生即使通过这种强制性的办法进行记忆，但是因为无法深刻理解和掌握其中的内容，很快又会将其遗忘。因此，教师可以通过用Flash动画或者Powerpoint把计算机中的各个部分标注出来，重要的部分可以用颜色鲜明的字进行强调，这样不仅降低了学生记忆计算机基础知识的难度，还帮助学生加深和记忆所学内容。只有把学生学习计算机的兴趣和热情彻底激发出来，才能使得最终的教学成果和学习效率产生质的飞跃。 　　（二）合理布置作业 　　教师要注意用情境教学法来科学合理的布置学习任务或者作业，让学生们可以在快乐的完成作业的同时还能收获计算机知识。比如教师在高职高专计算机教学中要讲解办公信息的处理，单单只是讲解其中的理论知识势必会影响整个计算机教学的效果，因此教师可以把办公信息处理设置成一个充满趣味性的综合作业。可以让学生们用Word写出一篇关于自己家乡的文章，然后通过PPT做成图文并茂的幻灯片展示出来。还可以让学生自己制作全班的成绩单来锻炼和检验他们使用Excel的掌握程度。通过情境教学法，教师最重要让计算机教学理论知识从课本中脱离出来，最后再回归到实际生活中去，为日后高职高专学生的实际就业增加竞争优势。 　　（三）构建良好的师生关系 　　计算机教学的主要方式是通过课堂进行教学，这就要求学生与教师之间要建立起一种良好的师生关系，师生之间要加强沟通与交流。而情境教学法就是教师为了吸引学生的注意力，创设一定的情境，最后让学生在指导下可以自主学习知识。但由于计算机本身具有极强的复杂性，每个学生的思维能力和理解能力又大不相同，所以高职高专学生在学习计算机的过程中难免会碰到各种问题，遇到各种挫折。在这个时候，教师应该注重培养学生的自主学习能力，及时引