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探析网络发展环境下高校计算机教改 　　【摘 要】随着新课改的不断深化和发展，高校计算机网络课程课堂教育形式也随之发生着改变，社会对高校计算机课程教学质量也提出了更高的标准和要求。本文试着从传统高校计算机网络课程教学存在的问题出发，探讨基于网络发展下的高校计算机教育改革。 　　【关键词】网络；高校；计算机；教改 　　一、传统高校计算机教学存在的问题 　　（一）教学模式被动单一，缺乏趣味性和多样性 　　在传统的教学模式中，教师在课堂上往往扮演着主讲的角色，学生往往只听不想，老师讲授什么知识，学生就接受什么知识，显得非常地被动，长此以往下去，学生变得越来越依赖老师，越来越依赖课堂。而这种单一刻板、枯燥无味的程式化教学模式也难以提起学生学习的兴趣，有时甚至会让学生对这门课程产生强烈的逆反心理。 　　（二）教学大纲全盘照搬，缺乏灵活性和科学性 　　在教学过程中，很多教师为了应试，都是按着各种各样的教学标准、考试标准等进行授课，不敢越雷池一步，同时，也把这些条条框框的标准作为衡量一个学生优异与否的准则。这样，不仅不能打开学生的视界，还极大地扼杀了学生上课的积极性。 　　（三）教材内容陈旧落后，缺乏时代性和实用性 　　计算机网络技术发展日新月异，教师只有与时俱进，及时更新教学理念和教学内容，才能不断培养出符合时代发展和社会需求的人才。然而，很多高校一直沿用老教材，套用老观念，一些内容已经过时或被淘汰，学生即使学了，也难以应用到实际工作、生活、学习当中，只能成为一种摆设。 　　（四）教学重理论轻实践，学生动手能力差 　　计算机作为一门应用性很强的学科，只有与实践紧密结合，才能广泛发挥其应有的作用。然而，很多高校普遍存在重理论、轻实践的现象，以致培养出来的学生最多只能是纸上谈兵的“理论学家”。但是，社会真正需要的不仅是扎实的理论基础，更看重的是熟练的运用能力[1]。 　　二、基于网络发展下的高校计算机教改方向 　　（一）教学方法不断改进 　　教师要想取得良好的教学效果，真正提高学生使用计算机网络技术的能力，就需在教学方法上下功夫。教师应掌握现代教育技术，尊重学生思维特点，适应社会发展趋势，不断更新改进教学方法，变单一教学模式为多元学习方式，让学生能够学中作乐学以致用。 　　（二）教学内容不断优化 　　计算机技术发展日新月异，教师要与时俱进，拓宽知识视野，加强专业学习，更新知识结构，不断提高专业素养和教学能力，这样才能更好地将知识传授给学生，学生也才能学到真正有用的计算机知识。 　　（三）教学观念不断更新 　　在传统的教学模式中，以“填鸭式”的教育方法，以教师为中心的教学思想，把学生推到一个很被动的位置，由于教师只注重知识的灌输，忽略了学生的情感体验和心理需求，大大地束缚了学生的个性发展。随着计算机课程改革的不断推进和发展，“以人为本”的教学理念已成为大多数教育工作者的普遍共识，同时，这种具有人性化、人情味的教学方式也受到广大学生的普遍喜爱和欢迎。 　　（四）教学设备不断完善 　　工欲善其事，必先利其器。计算机是一门实践性很强的学科，学校不仅要保证计算机能正常运转，还有不断完善计算机的设备，这样，学生才能真正地投入到实践中去，从而提高实际动手操作能力。 　　三、基于网络发展下的高校计算机教改策略 　　（一）教师应加强自身建设，提高教学质量 　　古有云：师者，所以传道、授业、解惑也。作为高校计算机网络课程教师，除了要有扎实的计算机网络技术理论知识，还应具备丰富的实训经验。因此，教师不能就站守讲台，抱守一本书，应该积极深入企事业等一线单位，及时了解市场动态和新兴技术，对课程结构进行不断优化和调整，对教学内容进行不断更新和完善，从而不断提高教学水平和质量。这样，教师才能在学生中起到引领、带头的作用。由于教师传授的知识有规可循，有章可依，并且跟实际生活密切相关，学生会更易接受和喜欢，学习起来会更积极主动。 　　（二）教师应明确教学目标，做到有的放矢 　　计算机网络课程学时有限，课堂上不可能做到面面俱到。因此，高校教师在进行教学之前，一定要结合教学大纲教学课本，以及社会发展需求、学生实际情况等制定教学目标，进行有针对性地教学。只有真正做到以学生为中心，以就业为导向，以市场为准则，切合实际，有的放矢，学生才能在学习中享受到乐趣，才能学有所成，才能学以致用。计算机作为一门实践性很强的学科，只有充分地运用到实际生产生活中，才能发挥它的作用。高校计算机网络课程不仅要传授学生相关的前沿的理论知识，更重要的是要教会学生如何运用。教师要结合人才市场需求，与时俱进，以实用为原则，才能满足大学生就业需求。 　　（三）改变课堂教学模式，发展多样化 　　在传统的教学模式中，计算机课大都是教师在台上讲，学生在台下听。这