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浅析思想教育对美术课堂教学创新的影响 　　摘 要 美术是一门具有人文性质和视觉艺术的学科。在我国美术教育当中，由于长期受到传统知识传授模式的限制，一直以来都忽视了对学生的心理、情感、思维以及精神等诸多方面进行全方位的培养。这一现象在初中阶段尤为突出，所以我国基础美术教育的发展一直都存在很大的发展空间。力求体现素质教育的今天，要求首先要摆正思想品德教育在美术教学中的位置。加强对学生的思想品德教育是美术课的重要任务，是提高教学质量的重要环节。现在美术教育不仅担负着传授美术课程的一般知识和基本技能，还担负着学生的审美素养和审美能力的提高，要根据学生在美术课中充分表现出来的思想、情感、个性、行为和意志，掌握其特点，有目的地、有针对性地对学生进行思想品德教育。 　　关键词 美术教学 思想教育 特征 关系 教学创新 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 　　随着当下经济与信息技术的快速发展，美术教育向多元化的发展以满足社会大众化的需求。著名的美术教育家赫伯?里德就认为：“美术教育的目的是通过美术完整人格的教育，然则所谓的人格，应该是人所具有的一切潜质都能得到全面而协调的发展”。美术教育能够影响到学生的情感、思想、意志、兴趣、爱好、乃至是每个学生的精神世界等诸多方面。同时，初中美术课程能够有效的开发学生的智力、陶冶学生高尚的情操、启发学生的想象与协调学生在手脑之间的协调认知能力，尤其是在培养学生的创新思维和创造性能力方面起到功不可没的作用！所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代美术课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。 　　1研究的方法 　　1.1文献分析法 　　本研究首先查阅大量有关美术类学生思想政治教育的著作与论文，对相关文献进行分析和整理，了解当前的研究现状，深刻分析当前的研究成果，正确地了解和掌握美术类学生思想政治教育研究的历史和现状，并为进一步的研究做好材料和理论准备。 　　1.2实际调查法 　　通过访谈、座谈、走访等方式，深入了解美术类学生的个性思想特点，面对面的与他们进行交流，亲身体会他们与其他普通大学生的不同之处，了解他们的思想现状和真实想法，进行分析总结，从而提出适合他们自身特点的具有实效性的教育方法。 　　1.3综合研究法 　　思想政治教育问题是一个很大的整体工程，只有发动各方面因素和联合各个环节才能取得好的效果。美术类学生思想政治教育实效性的研究一定要具有综合性。本论文运用综合的研究方法，文献研究和实际调查相结合，运用比较和参考的方式，争取通过量的积累做到质的飞跃，让论文的研究更有深度。 　　2创新对学生素质的影响 　　学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。 　　3美术教育是多样化的教学 　　3.1教学模式的多样化 　　这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身美术意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。 　　3.2强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化 　　美术老师，要充分利用各种优势条件调动学生自主学习的主动性，让学生积极地参与到美术教学的活动当中以培养学生的创新思维。教师要对每次的美术教学活动进行有目的、有计划地安排和指导，并让学生通过参与到具体的实践活动当中，让学生在实践的过程当中逐步形成对不同事物的认知结构，从而培养学生的创新思维。创新思维需要学生主体具备对事物分析能力的多样性、敏锐的观察力、丰富的想象力、完整的知识结构以及活跃的灵感等多种表现特征。 　　3.3创新教育是自主性教学 　　在美术教学中，学生对一项绘画技术的认识和掌握都需要一个时期和过程。在实际操作和动手训练中，学生都要积极主动、活跃地思维。教师要不失时机地培养学生的团队精神和协作互助的思想品德。教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成