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浅析中学语文教学中的有效朗读 　　摘要：在长期的语文教学实践中不难发现朗读是促进语文课堂教学的一个重要途径，是中学生提高语文水平的一个重要方面。因此，有效的朗读对于中学语文教学更是起着至关重要的作用，是中学教学质量提升的一个关键的教学方法，也是培养学生语文素养的一个重要手段。本文从朗读技巧和理解文章两个层次对中学语文课堂提出一些建议。 　　关键词：中学语文教学 有效朗读 技巧 　　中学阶段的语文教学受到中考和高考的影响，对朗读的忽视现象普遍存在。大部分语文课堂没有给学生足够的朗读时间，使学生的朗读能力逐渐下降。但是，朗读作为语文教学的重要手段，不仅促进学生对课文的理解和记忆，使学生通过朗读体会到作者想要表达的思想感情，在阅读课文的过程中逐步掌握正确的阅读方法。总之，朗读对中学语文学习至关重要。因此，学生要掌握正确的朗读技巧和方法。 　　一、掌握技巧，提升朗读正确性 　　（一）读准字音技巧 　　字音是朗读的前提条件，音不准那么朗读就无法进行。中学生在字音方面是有一定基础的，因此，学生只要将多音字和少数生字词的字音读准就不会有太大的问题。中国汉字博大精深，往往一个字的误读、错读，或者读作多音字都会直接关系到学生的朗读效果。汉字的读音包括前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音、轻声、儿化音等。这些字词发音的正确与否对学生能否准确理解文章意思有很大的影响。例如，课文《散步》中写道“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这是本文的结束语，也是本文浓墨重彩的地方。此处的朗读效果对学生理解文章的中心思想很重要。句中的两个虚词“地”的发音效果是重点，教师在课堂教学的时候应该先做一个示范，将这些字的读音和感情表达的效果展示给学生。学生在这样的辅导下进行朗读，必定事半功倍。 　　（二）读正语调技巧 　　在朗读的时候，运用正确的语调的把握也是进行有效朗读的一个关键性因素。中学生在朗读的过程中能否正确地把握语调的变化是语文素养高低的一种很直观的反映。学生在变化的语调中进行有效朗读，会使学生对课文内容更加投入，也会使其对文章情感感受更加深刻。比如，疑问句有两种表达方式：一种是带有疑问的方式提出的，是对事物的一种质疑、判断和好奇，代表着感情的一种起伏状态，一种是将问题的答案放在句子中，使文章的表达抑扬顿挫，增强表达效果；感叹句是对事物所发出的一种感叹，也是作者感情比较强烈的抒发形式，等等。把握正确的语调是学生更好地进行朗读的重要手段。 　　（三）把握节奏技巧 　　朗读中对文章内容节奏的把握也是很重要的。文章的节奏就是句子的标点停顿、逻辑停顿。标点停顿就是在每个句子的标点处停顿；逻辑停顿就是在句中没有标点的地方读者按照自己对文章的理解进行停顿，这是长期朗读训练之后学生应该具有的朗读能力。标点停顿相对来说是比较容易掌握的，只要分清不同的标点符号停顿时间长短有区别就可以运用自如了；而逻辑停顿需要学生在教师的长期指导下，根据自己的语感以及对文章内容的理解进行，是比较难把握的一种节奏技巧。比如，教师在课堂上可以先将标点停顿的要点告诉学生，然后做一次示范给学生，让学生在听的过程中体会到顿号停顿的时间短，逗号停顿的时间稍长，句号、感叹号、问号等的停顿时间最长。学生掌握了这样的规律以后就能够进行有效朗读了。 　　二、理解文章，激发感情朗读 　　（一）比较关键词句，指导感情朗读 　　长期以来的语文课堂实践表明，进行有感情的朗读是朗读获得成效的一个重要途径。中学生在朗读过程中加入自己的感情不仅是学生也是学生加深对课文内容印象的重要手段，也是其更好地理解文章的内容和中心思想的重要方法。但是，学生对文章感情的培养需要教师进行适当地引导。因此，在对学生进行朗读训练的时候，教师可以先让学生将文章中的关键字词用不同颜色的笔标注出来，然后把学生分成小组，对文中关键词的表达效果进行讨论，最后进行朗读。经过教师的指导以后，学生对关键字词的朗读就能游刃有余了。 　　（二）享受画面美感，指导感情朗读 　　在对学生进行有效朗读训练的时候，教师要使用恰当的方法激发学生的想象力，使学生通过想象产生画面感，这样学生在朗读的时候就会很快地融入到文章的意境中去，朗读的效果自然会很好。学生通过想象所创造的画面会使学生在朗读的时候身临其境。例如，在学习《苏州园林》的时候，学生通过朗读课文主动去制造画面，在脑海中对“苏州园林”的构造产生一个形象的画面，画面的出现可以增加学生对文章的学习兴趣，调动学生的积极性，有利于学生快速领悟作者想要表达的思想感情。 　　（三）插上想象之羽，指导感情朗读 　　语文的学习离不开学生想象力的发挥，可以这么说，想象力是学生学好语文知识的灵魂，没有一定的想象力，那么学习语文就形同枯槁。因此，教师在培养学