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浅析中等职业学校机械基础课程教学改革 　　摘 要：《机械基础》是中等职业学校中的一门重要的基础课程，在各工科院校中有着举足轻重的作用。其有着涉及面宽广、概念原理多及着重讲究实际操作能力的特点。随着近年来，中等职业技术学校的不断发展，社会对其培养出的大量技术型人才需求量逐渐增大。现就中等职业学校教学的需要和《机械基础》课程的特点，该文就如何在中等职业学校中对《机械基础》课程的教学改革进行探究。 　　关键词：教学改革 机械基础中等职业学校 课程教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0112-02 　　随着我国经济的不断发展，机械专业人才的地位逐步上升。《机械基础》课程作为一门理论繁多与实践性较强的技术基础课程，在中等职业学校课程教学的改革中，应引领潮流，破旧迎新，为社会培养大量的机械专业人才。该文结合《机械基础》课程的特点，对该课程的教学在以下几方面进行了改革探究。 　　1 目前中等职业学校《机械基础》课程问题体现 　　1.1 中职学校高质量生源难求 　　根生蒂固的的传统观念使得当今社会“普升温”现象日趋严重，中职生源逐渐减少，高质量生源更是求而不得。然而《机械基础》课程作为一门理论与实践性较强的技术基础课程，十分注重学生的学习能力。学生的基础差，接受能力也不强。甚至有些学生不认真学习，注意力不集中，也禁不住外部环境的诱惑等。这些均使得《机械基础》课程的教学深受影响。 　　1.2 中职学校高质量专业教师亦难求 　　由于社会对中等职业学校的认同度有限，一方面机械专业人才向往社会地位更高的工作，导致中等职业学校长期招不到优秀教师，师资力量比较落后；另一方面导致学校资金不够充足，相较于工资更高的企业，机械基础专业人才选择就业的方向，也可想而知。所以中等职业学校极其欠缺高学历、高技能的《机械基础》课程的教师。 　　1.3 《机械基础》课程所选教材内容不合适 　　《机械基础》课程一般性内容繁琐，原理过于冗长、重点不突出。而一些中等职业学校对《机械基础》课程不重视，所选用的教材对各种机械零件的概念和原理的介绍单调空泛，系统性和共性介绍不甚明了，工程应用实例和背景介绍更是一笔带过，不能做到理论与实践的结合，学生学习明显落后。 　　1.4 急需改革的教学方法 　　由于中等职业学校的师资力量不够，无法引进新鲜血液，《机械基础》课程的教学方法相对落后：传统的“填鸭式”教学模式依然可见，教师讲，学生听，千篇一律。但《机械基础》课程要求逻辑性强，抽象的教学造成思维疲惫。课堂沉闷无趣，无法引起学生的学习兴趣。长久以往，不利于《机械基础》课程的发展。 　　1.5 资金短缺，设备欠缺，忽视实践动手训练 　　《机械基础》课程是一门实践性较强的技术基础课程，实践与理论并驾齐驱是一大特色。但资金的短缺导致实验基地不能建立，实验设备不能满足实践操作。因此，在众多的中等职业学校中，理论课所占比重大，实践环节少，甚至忽视了实践课程。学生不能理论联系实际，对《机械基础》课程的学习是一大问题。 　　2 《机械基础》课程的教学改革措施 　　2.1 改革教学方法 　　“师者传道授业解惑”，教学是教师发光发热的舞台，教学质量的高低在于教师教学方法的采用是否恰当。事实证明打破传统的教学模式，引进先进的教学模式的趋势已经势不可挡。 　　在教学方法上，主要进行以下几个方面的改革：（1）合理制定教学目标。教师是知识的传播者。教师的教学要让学生能够运用前面所学的知识来认识、掌握现在的知识，并且能举一反三，将所学的理论知识运用到实践中去，构建一个有层次的网络化的整体知识结构，学有所成，学有所用，充分调动学生学习的积极性。例如教师在《机械基础》课程教学时可采用专业知识结合机械工程实践的方式，边演示边指导学生掌握和巩固机械基础的原理。同时，教师可提供丰富多变的方式、配合运用正例反例、科学地进行比较，系统详细生动地对课程进行讲解，易于学生理解。（2）正确设计教学顺序。分清主次，首先要把课程的重点难点列出来，其次按照难易程度进行教学，接着在课程基础上遵循知识的联系性将知识串接，最后整体回顾。整个教学形成一个系统，方便学生的学习。（3）教会学生自主学习。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教授学生知识，不如教授学生如何学习。学习应是主动的、自主的，如此才能更加深入进行知识探索。（4）利用多媒体进行辅助教学。现如今多媒体技术已被广泛应用于实际的教学中，其优势远远大于传统教学模式，教学内容的展示生动形象，避免了枯燥无味，更化繁为简，加强学生对知识的理解。 　　2.2 修改、完善和优化教学内容 　　教材是教学之本，所选的教材内容要同步当前机械基础的机械技术，教师需正确选择适用教材。对于教材中内容冗长、繁琐