第1章-遗传因子的发现-必修2-人教版-生物范例.ppt

第2课时 │ 典例类析 变式　孟德尔对自由组合定律的探索经历了(　　) A．分析→假设→实验→验证 B．假设→实验→结论→验证 C．实验→分析→假设→验证 D．实验→假设→验证→讨论 [答案]C　 [解析] 孟德尔对自由组合定律的研究程序是“实验→数据分析→假说(推理)→设计新实验验证→总结规律”，所以C项正确。 第2课时 │ 典例类析 ?　类型二　孟德尔遗传规律的再发现 1．对基因型、表现型关系的理解 (1)概念：表现型是生物个体表现出来的性状。 基因型是与生物表现型有关的基因组成。 (2)关系：基因控制生物的性状，是决定生物的表现型的内在因素，但是生物体在整个发育过程中，不仅要受到内在因素基因的控制，还要受到外部环境条件的影响。如同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，就表现出了两种不同的形态，前者呈扁平状，后者深裂而呈丝状。这一现象说明在不同的环境条件下，同一种基因型的个体可以有不同的表现型，所以说生物的表现型是二者共同作用的结果，即基因型＋环境条件＝表现型。 第2课时 │ 典例类析 2．对等位基因的理解 等位基因是指控制相对性状的基因，要点是两个基因控制的是相对性状，如控制豌豆高茎的D基因和控制豌豆矮茎的d基因。控制相同性状的基因不能称为等位基因，如D、D，两个基因都是控制豌豆高茎性状，属于相同基因；控制不同性状的基因也不能称为等位基因，而是非等位基因，如Y(豌豆黄子叶基因)与r(豌豆皱粒基因)。 第2课时 │ 典例类析 例2　[2013·安徽安庆期末] 番茄的红果(A)对黄果(a)是显性，圆果(B)对长果(b)是显性，两对基因位于常染色体上且遵循自由组合定律。用红色长果番茄与表现型未知的亲本杂交，产生的后代表现型及其数量比为红色圆果∶红色长果∶黄色圆果∶黄色长果＝1∶1∶1∶1，则未知亲本的表现型、基因型依次为(　　) A．黄色圆果　aaBb B．黄色长果　aabb C．红色圆果　AaBb D．红色长果　Aabb 第2课时 │ 典例类析 [答案] A　 [解析] 本题涉及两对相对性状，可将两对相对性状分开考虑。后代中，红色∶黄色＝1∶1，应是测交组合Aa×aa，圆果∶长果＝1∶1，也是测交组合Bb×bb。亲本之一的表现型为红色长果，基因型应是Aabb，表现型未知的亲本的基因型应为aaBb，表现型为黄色圆果。 第2课时 │ 典例类析 变式　亲本均为纯种的红花金鱼草和白花金鱼草杂交，F1在有光低温条件下开红花，在无光高温条件下开白花，这一实例说明(　　) A．基因型相同，表现型一定不同 B．表现型不同，基因型一定不同 C．性状的表现需要一定的环境条件 D．表现型与基因型没有必然联系 第2课时 │ 典例类析 [答案] C　 [解析] 金鱼草在不同的光照和温度条件下，F1杂合子的花色不同，可见光照和温度影响金鱼草的表现型，体现了表现型是基因型与环境共同作用的结果，分析各项，C项正确。 [点评] 本题考查表现型、基因型与环境的关系，正确理解表现型是基因型与环境共同作用的结果是解题的关键。 第2课时 │ 典例类析 ?　类型三　自由组合定律的解题方法 1．常见题型：推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表现型，求相应基因型、表现型的比例或概率。 2．已知亲代的表现型和基因型，求产生配子类型、配子间的结合方式、子代的表现型、基因型(正推型)。 (1)棋盘法：将亲本产生的配子按一定的顺序在行和列中排列，然后根据雌雄配子随机结合的原则，写出子代的基因型，将表格填满后，依题意统计表中子代各种基因型和表现型的种类、数目及其比例。 第2课时 │ 典例类析 ①如教材P10图1-8中F1→F2的棋盘。 ②F1→F2的过程也可用下述棋盘： 第2课时 │ 典例类析 (2)化整为零法：将自由组合定律问题分解为若干个分离定律问题分别进行求解，最后加以组合。如AaBb×Aabb可以分解为以下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。 ①配子类型及概率的问题 如AaBbCc产生的配子种类数为： 第2课时 │ 典例类析 ②配子间的结合方式问题 如AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间的结合方式种数。 a．先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc→8种配子，AaBbCC→4种配子。 b．再求两亲本配子间的结合方式。由于雌雄配子的结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4＝32种结合方式。 第2课时 │ 典例类析 ③子代的基因型及概率问题 如AaBbCc与AaBBCc杂交后，其子代的基因型及概率的分析，可将其分解为三个分离定律： Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa)； Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb)； Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)。 因