数字化图像的合成与加工.docVIP

作者信息 姓名 公衍义 电话 学科 信息技术 年级 八年级 邮件 gyy4589@163.com 单位 山东省蒙阴县高都中学 教学设计 教学主题 数字化图像的合成与加工 一、教材分析 本节内容可分为两部分：数字化图像的采集以及图像的加工、合成。对于采集，如果学校条件许可，可在课中增加扫描仪和数码相机的介绍，让学生近距离接触采集过程，根据本校情况，这部分设为简讲，主要从生活中的例子让学生思考、讨论，了解如何采集即可，没有涉及到详细的操作方法。 至于加工方面，参照教科书，用photoshop为主要操作对象进行课堂教学，为了贴近学生，增加了一个情景，让学生根据情景需求逐步地了解到加工过程中的各个环节，。 二、学生分析 由于大多数学生没有接触过photoshop，但其中部分工具与画图中相似，因此只需简单介绍即可，另外还要事先设置自学材料，供基础比较薄弱的学生参考学习，做到基础差的只求模仿，其余的要求有提高。 三、教学目标 知识与技能：1、了解数字化图像的一般采集方法 2、能够使用简易和普及的图像处理工具对图像进行简单处理。 3、加深学生对图像加工过程的印象。 过程与方法：1、通过对生活中的图像采集事例的讨论，了解数字化图像的常用采集方法。 2、通过学生自我探究，适当地在教师引导讲解下，让学生涉及图像处理以及合成的一般方法。 情感态度与价值观：1、通过生活中的实例激发学生学习兴趣，增强学生的审美能力。 2、认识到图像在生活中的重要地位，同时渗透道德规范教育。 四、教学环境 网络多媒体环境教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学中主要使用网络教室广播、PPT丰富的课件资源、微视频协作完成课堂教学。 在“以人为本、因材施教、全面发展”的理念支撑下，为打造高效课堂，我校在多年实践经验的基础上总结形成了“自主合作、分层达标”的五环节教学模式。结合我校的教学模式，根据信息技术新授课注重问题的设计，引导学生在不断的探究问题的过程中学习新知识的特点。 ?借助微视频资源，为学生自主探究和合作学习，提供技术支持。 4.网络教室演示学生操作，学生互教互学，共同提高，展示学生作品时，用网络教室提交集中展示，通过学生自评互评，有利于取长补短，共同进步。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、情景引入 （3-5分钟） 师：老师以前上学的时候，学校几次春游，因为各种缘故未能和集体一起参加合影留念，如果是你没有赶上，集体照上面没有你，心情是不是很糟糕？不知道大家在小学、初中有没有遇到过？师：如果你们遭遇过，那么今天我们会告别这种遗憾，因为计算机可以帮我们实现这种不可能，但具体怎么做呢？首先要解决的是照片如何放进我们的电脑里，现在科技这么发达，很多同学家里有各种现代高科技产品，大家谈谈看。 师：我们可以用扫描仪将照片扫描到电脑里面，它可以将纸张上面的图像转变成电脑里面的数字图像。 生：（讨论） 生1：可以用数码相机拍照片，然后传到电脑里面 生2：手机也可以拍。 生3：…… 师：如果是一张普通相机拍的照片，怎么传输到电脑中？ 生：…… 二、图像的加工 师：我这里有一张集体彩色照片和一张的个人黑白照（展示处理前的照片），我们要做的就是把个人照里面的人放置到集体照中去，但做这种操作之前需要分别对两张原始照片进行加工处理，因为两张照片质量不是很理想，大家看看什么地方需要改进？ 师：再来看看处理之后的照片（展示处理后的照片），对比一下，有什么区别？ 师：今天我们就要来看看photoshop化腐朽照片为神奇的力量，我们看看要做的事有： 将个人黑白照填上色彩 最后再将它们合成 师：先来简单介绍一下photoshop工具箱中常用的一些工具。 （简单介绍） 选框工具：用于确定选择图像区域，有椭圆和矩形等选区。 移动工具：用此工具可以拖动图层中的图像。 索套工具：和选框工具类似，一般用于选择任意形状的图像。 魔棒工具：可将色彩相似的图像区域自动选取。 师：请大家根据photoshop中“自由变换”选项调整图片角度： 师：（巡视指导） 师：接下来要把这张个人黑白照片变成彩色的。 （演示：将图片中的帽子调成红色） （3分钟） 师：其余的颜色大家来完成。 生：有点斜。 生：黑白变彩色了，还多了一个人。