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浅谈冀教版小学数学运用多媒体辅助教学 　　摘 要：随着多媒体技术的普及，小学数学教学面临着新的机遇和挑战，小学数学教师应该积极创新教学方式，改变传统数学教学的弊端，运用多媒体辅助教学，发挥多媒体的教育作用，实现高效的小学数学教学目标。因此，如何巧妙运用多媒体辅助教学，提高小学生的数学学习兴趣，就成为了小学数学教师应该思考的问题。本文主要探讨冀教版小学数学教学中运用多媒体辅助教学的策略。 　　关键词：多媒体；小学数学；创新；认知水平 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0171-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.111 　　小学数学具有系统性和抽象性的特点，学习数学需要具备较强的逻辑思维能力和解题技巧。通过学习数学知识，可以丰富小学生的数学思维能力，提升小学生的数学综合素养，为小学生的生活提供有效的支撑和保障，同时也是学习其他学科的基础。传统的小学数学教学只注重对知识的灌输，忽视对小学生学习技巧的指导，使小学生对于学习数学产生困扰和反感，不能发挥想象力和创造力，也不能全身心地投入到数学学习中。随着多媒体的广泛应用，极大地改变了数学教学的弊端，拓宽了数学教学资源，使小学生的视觉和听觉等器官受到刺激，从而提高学习效率，保持高度的学习热情。冀教版小学数学教材的编写注重生活性、趣味性、活动性、科学性、过程性和开放性的原则，以培养小学生的自主学习能力为依托，根据儿童的年龄特点和认知水平合理设计教学内容，仅围绕促进小学生全面可持续发展的教学目标，让小学生乐于学习数学。本文根据笔者的实际小学数学教学经验，主要探讨冀教版小学数学教学中运用多媒体辅助教学的策略。 　　一、 创设生活化的教学情境，激发小学生的学习兴趣 　　小学数学教师在教学中应该增强与日常生活的联系，选择具有生活化的教学内容，利用多媒体创设开放性和生活化的教学情境，让小学生在具体的情境中增长知识，激发小学生的数学学习兴趣，从而使小学生养成正确的学习习惯，为深入学习打下基础。比如讲冀教版小学数学“时、分、秒”时，要让小学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。让小学生通过观察、体验、探究等活动，初步建立1秒、1分的时间观念。通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、遵守纪律等思想。 我利用多媒体创设了生活化的教学情境，给小学生播放春晚敲响12点钟声时的视频片断，让小学生仔细观看，让我们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。然后还会给小学生播放在马路上等红灯时的视频，当计时器上的数字变绿了才可以在斑马线上通过。通过这样的教学，让小学生指导了秒的存在，唤醒了小学生的生活经验。接下来我在课件上展示：1秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；1秒钟，蜂鸟振翅55次等，并让小学生自主去发现生活中存在的诸多1秒钟现象，一方面增强小学生的生活经验，另一方面使小学生全身心的参与到课堂上。 　　二、 深入挖掘教材中的知识，巩固小学生的数学基础 　　冀教版小学数学教材具有人性化，对小学生学习数学和健康成长具有重要的推动作用，以创新为发展理念，无论是教材的选编还是版面的设计都非常符合小学生的实际情况。在新课程背景下，小学数学教师应该深入挖掘数学教材中蕴含的知识，巩固小学生的数学基础，让小学生稳步前进，共同进步。教师可以利用多媒体技术拓宽教学范围，与教材教学有机结合，实现高效的课堂教学。比如讲冀教版小学数学“混合运算”时，小学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算。为了打破学生的思维定势，我选择了具有趣味性的素材，由浅入深的促使学生理解混合运算顺序，为今后的小数、分数混合运算打下的基础。我首先详细的给小学生讲解教材中的例题，让小学生对混合运算的规律有进一步的了解。然后通过多媒体进行拓展训练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 我让小学生自主列算式并进行解答。然后逐渐增加训练难度：要挖一条总长为60米的水渠，已经挖完了15米，剩下的要用5天挖完，求每天平均挖多少米？ 　　三、 设计多样性的课堂练习，拓宽小学生的知识面 　　课堂练习和提问是小学数学课堂教学的重要环节，对于小学生的成长具有关键性的作用，可以提高师生关系，促进师生进行双边互动，拓宽小学生的知识面，丰富小学生的数学思维和解题能力。在运用多媒体进行课堂练习时，应该设计具有多样性和差异化的练习内容，符合小学生的实际水平，让小学数学课堂氛围变得更加活跃和轻松。比如讲完了“方向与路线”以后，我将学校的平面图展示在大屏幕上，把小学生分成学习小组，然后我随机选择两个物体，让小学