1-2-1-4e周三进修相关教材补救教学实义与诊断报告应用.pptVIP

現行補救教學的系統機制 誰需要被補救？ 為什麼需要被補救？ 找誰來補救？ 補救什麼？ 用什麼方式補救？ 補救的成效？ 如何檢核？ 補救教學的運作機制 目前補救教學作為的改變與機制 已成立整合性的團隊 試題研發團隊（國家教育研究院） 測驗評量團隊（雲林科技大學） 教學資源團隊（台南大學） 師資培育團隊（台北師大） 申報管理團隊（台南大學） 專案管理團隊（新竹教育大學） 目前補救教學作為的改變與機制 進行三級管考機制 提報篩選率（各年級施測人數/各年級人數） 施測率（實際施測人數/提報施測人數） 施測合格率（合格人數/施測人數） 全校合格率（合格人數/全校人數） 受輔率（受輔人數/不合格人數） 進步率（進步人數/受輔人數） 回班率（受輔後合格人數/受輔人數） 學校端補救教學運作之現行困境 人事分工的盲點 承辦處室的責任？ 學校的差異性 篩選機制 不了解 質疑！ 配合度？ 補救機制 不了解系統可以提供的診斷功能 不知道有線上補救教學教材 主觀意識 本位主義 檢核機制 對現行檢核機制不了解 高實施效果的條件 校長、主任的瞭解、重視與支持 承辦人員的對系統操作的瞭解，且能用心、細心與耐心的推動。 補救教學老師能落實補救教學的操作，以愛心與耐心把學生帶起來。 原班老師一起配合，鼓勵、協助。 形成教師對話、討論社群。 成功案例 201309測驗結果 201402測驗結果 國語文 數學 英語