敏感期讲座课题.ppt

刘丹丹 担任幼教校长十三年 国家人力资源和社会保障部儿童健康导师 中国蒙台梭利儿童教育学会、台湾蒙台梭利幼儿教育课程研修班成员 中国成教协会亲子师高级研修班学习经历 国际儿童感觉统合训练师 儿童音乐感觉统合培训经历 中国人力资源和社会保障部高级职业园长 长春盛思华纳文化传播有限公司创始人 2002年 创建微笑宝贝幼儿园 2010年 创建微笑天使早期教育中心 捕捉孩子的敏感期（精华总结） 玛利亚?蒙特梭利 玛利娅·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。 什么是敏感期？ 蒙特梭利博士观察到，孩子在某阶段年龄期间，会对某种特定技能表露出强烈的兴趣及学习能力。她称这种现象为敏感期。 以语言的敏感期为例：它出现在孩子生命的头四年，而孩子也是在这阶段期间学会讲话的。在语言敏感期间，孩子为了征服学习语言的问题，其所流露出的坚持、精力和智能令人讶异，但这些状态将不会在他往后的生命中再次出现。换言之，一个已经经历过语言敏感期的成人，当他要再学习另一种语言时，绝不可能像他在敏感期间学习母语时那般容易。 此外，在孩子生命的头几年，他还会对秩序、精确的动作、感官的刺激、和人相处等，显露出同等强烈的挚爱，蒙特梭利博士称这些现象为秩序敏感期、动作敏感期、感官敏感期以及社会发展敏感期。 由于孩子的脑部发展是在八岁时完成的，蒙特梭利博士所观察的敏感期都是在此之前出现。而这些有助于孩子成长的敏感期，也已被近代有关脑部结构及发展的研究所证实。 一、口和手的敏感期（0-2）岁 关键词：口和手是儿童最初认识世界的工具，也是唯一的途径。 主要表现：不停地用嘴去探索，去寻找，抓起什么东西都往嘴里放。透过口，孩子的手一刻也不停，抓、捏、摸、揪、捅、按、拧、插、撕。所有和手有关的事情，都是他们最爱做的事情。 处理方法：准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净后让孩子玩。生活环境是让孩子发展手的最好环境，同时，也可以给孩子提供可以动手活动的材料。比如废报纸，用完的化妆品瓶子，螺丝和螺母等等，让孩子自主的发展手的智能。 注意事项：不要怕麻烦，不要怕乱，给孩子充分的自由，克服我们原有的观念最为重要。 二、空间的敏感期（0-6岁） 关键词：对空间的探索和认识，每个年龄阶段的发展内容都有所不同 主要表现： 1.喜欢移动物体、扔东西、垒高，把里面的东西倒出，把外面的东西塞进去；这时的孩子从形式上看完全没有自我，但实际上，儿童必须要经过这个时期才能形成自我。 2.喜欢钻进不同大小的空间感受，喜欢爬上爬下，跳、跑、旋转，攀爬等等。 处理方法： 1.给孩子自由，让儿童身体充分运动； 2.提供可以扔、垒的材料，帮助孩子完成空间探索 注意事项：不要限制孩子，注意保证安全。 三、秩序的敏感期（3-4岁） 关键词：观察孩子的生活秩序，让孩子按照“我的”想法去进行。 主要表现：一旦某件事情形成了秩序，就每天不厌其烦地进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能被打乱，否则，就得重来一次。从孩子的表现上，总让我们感觉到他们不可理喻。 处理方法：观察孩子有秩序的事情，一定满足他们的需求，如果孩子要求重来一次那就重来一次，如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，一定不要谴责孩子。 注意事项：家长要有足够的耐心，和孩子共同度过这个关键的时期。 四、自我意识的敏感期（2-3岁） 关键词：区分“我的”和“你的”，我和你的界限。 主要表现：从开始说“我”说“不”，到打人咬人，再到模仿他人，渐渐地孩子有了自我意识。这是的孩子出现最多的现象是划分“我的”以便清楚“你的”。同时通过说“不”使用自我的意志感觉，感觉我说了算是最重要的。如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹。孩子的表现完全以自我为中心。 处理方法：当孩子打人咬人的时候，我们只去制止孩子的行为，对孩子来说“打死你”，是排除的意思。不要去谴责，也不要说教，因为那和粗野的行为是不同的。我们就让孩子在不违反规则的情况下去使用他的自我吧。 注意事项：不要和孩子斗争，也不要和孩子较劲，因为这是一个人形成自我的起点。 五、完美和审美的敏感期（3-5岁） 关键词：在儿童的眼睛里，事物是完整的，是完美的。 主要表现： 1.儿童变得非常的挑剔，敏感，他们要求吃的、玩的、用的，都必须是完整的，漂亮的。如果不符合要求就坚决拒绝； 2.之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选服饰。 处理方法：要注意满足孩子的需求，满足女孩子们对化妆的需求，并把选择衣服的权利交给孩子。 注意事项：不能粗暴地对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣。 七、人际关系