刘艳翠课题验课密度的测定实验专题课教学设计.docVIP

课题实验课教学设计 实验教师 刘艳翠 学校 哈尔滨市第六十六中学校 时间 2011.12.16 课题名称 基于生命化教育理念下促进学生主动学习的激励策略研究——自主合作探究学习对促进学生主动学习的应用研究 课题类别 市学会一般课题 实验课课题 密度的测定（二） 教学目标 1、掌握测密度方案的设计思路。 2、通过探究活动，尝试解决在实验中遇到的具体问题。 3、在活动中，提高勇于发表自己见解的意识和评估意识。 教学过程预设 与课题研究的结合点 教学反思 引入： 前面我们学习了用天平和量筒测固体和液体的密度，今天我们继续学习密度的测量，测量对象是我们生活中常见的四种物品，马铃薯、苹果、糖块、砖…… 首先看本节课的学习目标 复习： 在方案设计之前，我们必须明确一个问题，要测密度，最基本的思路的什么？质量如何测量？体积如何解决？我们面临的问题是什么？明确了主攻方向之后，各组按课前选择好的必做题目进行方案设计。 自主合作学习： 学习内容：实验方案设计（器材不限） （1）测土豆的密度（2）测苹果的密度 （3）测糖块的密度（4）测砖的密度 学习指导： 参考练习册：P124 1、2、3 学习要求： 独立思考后小组讨论，完成方案设计(可用画简图的方法描述实验过程)、实验、展示准备(注意分工) 反馈交流展示： 展示内容： （1）实验方案设计（重点说明遇到的问题、解决方法） （2）操作中应注意的问题 展示要求： 板书规范 生动直观 条理清晰 互动参与 聆听要求： 认真、纠错、质疑、评价、补充 小结提升:对照学习目标 完成板书 板书设计 体积过大 标记法 标记注入法 补水标记法 两杯标记比较法 标记测量法 溢水法 烧杯倾斜溢水法 大小烧杯溢水法 易溶吸水 饱和法 包裹法 盐埋法 油漆法 作业: 1、在笔记本上整理本堂课的设计方案及自己新的设计方案，并加以点评。（设计方案归纳奖、设计方案创新奖） 2、思考：如何测西瓜的密度。 2分钟 明确学习目标 3分钟 明确思路，带着问题进行重点思考，激发探究欲望。 10分钟 合作学习、探究学习方式是解决学习调动问题的重要手段 20分钟 展示是解决学习内驱力的最好方式，有利于学生学习积极性的调动 5分钟 对照学习目标引发学生思考，整理学习内容和解决问题的思路，培养良好的学习习惯。 学生迅速明确目标，为后续探究节省时间 点播感觉还不够透彻，对于体积较大问题的解决若再明确一点，也许更好 结合练习册进行学法指导,有利于学生解决问题思路的形成. 实验探究利于学生参与热情的调动 理论设计和动手实践之间的统一,是解决问题的基本方法 有利于发展学生发表自己见解的意识和评估意识 对照目标小结，首尾呼应，易于学生把握教学重点 板书预设与学生课堂生成有一定的差距，在处理时应具有灵活性 作业是课堂教学的延续，评估环节是学习目标完成的巩固 课题组评析与反思 自我反思： 1、课堂教学实效性的解决策略：吃透教材，明确课堂教学目标；充分利用教材；集中精力突破重难点；勇于省略语教材目标不太相关的内容。本节课最大的体会是，教师在教学设计时要勇于舍弃，精、透意识才能出精彩课堂，设计时可以4组同时研究测马铃薯的密度，发现不同方案，展示不同的方法这才是亮点，同时解决其他同学对其它设计方案缺少思考的感觉。苹果密度作为延伸题目出现，而砖、糖块密度舍弃。 2、教师在指导小组学习时有缺陷，学生应该呈现的方法没有呈现，有的是操作无法实现，如大小烧杯溢水法；有的是巡视指导不到位，该想到的没有呈现，如饱和法、马铃薯切割法。 3、板书凌乱问题，由于时间超时，写得不对齐也不没有更改，其实是瞬间完成的事情，示范作用不好；其次设计也有问题，应放于中间位置，学生板书两侧。 4、过高地估计了学生的展示欲望，分组展示，互动效果有待提高。事先的预设没有很好的落实，如苹果放在水中看一看，砖放在水中看一看…… 课题组评析： 1、教学理念、教学思想符合课改的要求，分组合作探究学习，利于学生创造（创新）、评价能力的培养，测生活中常见物品的密度，体现“从生活走向物理”的学科理念。 2、习题或复习教学中，通过实验再现学习过的知识、让学生经历和体验学习过程的思想非常好。 3、小结提升，善于方法归纳，有利于学生对知识的归纳和理解 4、学生情绪调动、展示时声音、表情、眼神都有待于提高，内容过多，展示不透。