初中毕业生历史程课学业考试命题指导意见.docVIP

初中毕业生历史课程学业考试命题指导意见 (第六稿) ? 初中毕业生历史课程学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是全面、准确地反映初中毕业学生在历史课程学习方面所达到水平的重要环节。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 历 史课程学业考试必须坚持基础性、时代性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念，有利于全面、准确地反映初中毕业学生在历史学习方面所达到的水平；有 利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进；有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，提高学生的探究能力、创新意识和人文素养；有利于高中阶段学校综合 评价、择优录取，并实现均衡发展。 ? 一、命题原则 1．根据历史课程标准确定考查内容与要求。 历史课程标准反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求，是历史教学和考试命题的依据和准绳。“内容标准”规定的六个历史学习板块均属于考查范围，应按照“内容标准”确定考试内容及其重点和要求。 2．充分发挥不同类型历史试题的功能。 初中历史课程学业考试可采用不同类型的试题，试题的分类和运用要以发挥其功能为前提。注意题型结构的合理配置,积极探索符合新课程理念的新题型，适当注意试题的开放性与探究性。 3．注重三维目标的考查。 切 实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读历史材料，并从中获取和运用有效信 息的能力；注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的历史意识；注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创 新精神和创新能力。 4．体现时代性，贴近学生和社会。 历史试题的编制既要以历史问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实的社会实际，加强理论与实际、历史与现实的结合，充分发挥历史教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。 5．确保考试的信度和效度。 编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学业水平，体现科学性和目标性原则，避免考试中的“难、繁、偏、旧”现象。 ? 二、考查内容和考试形式 1．考查内容 历史学科学业考试的考查内容必须以历史学科课程标准为主要依据。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是课程目标中不可分割的三个维度，在历史学科学业考试的考查中，应做到三者之间的融合和渗透，切忌把它们割裂开来。 全面考查学生的基本历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。考查要注意历史知识的点、线、面结合，既要照顾全面，也要突出重点。 注重考查学生分析问题和解决问题的能力，同时注意考查学生的学习过程和学习方法，鼓励学生进行探究式学习。考查学生计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，通过多种途径获取并处理历史信息的能力，丰富的历史想象力和知识迁移能力，一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，以及在独立思考基础上评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 注重考查学生情感方面的变化，考查学生对历史的感受、体验以及态度，考查学生对祖国历史的认同感以及对人类历史发展进程的理解，引导学生形成正确的道德观、价值观、人生观和世界观。 应根据历史课程标准的要求，按识记、理解和运用三个不同能力层次的要求进行命题。历史课程学业考试内容是义务教育初中学段学习内容的体现，不能任意拔高课程目标。 考核内容必须坚持正确的价值取向，符合社会道德和社会规范的基本要求。 考查内容 考查重点 基本要求 中国古代史 1．中华文明的起源 2．国家的产生和社会变革 3．统一国家的建立 4．政权分立与民族融合 5．繁荣与开放的社会 6．经济重心的南移和民族关系的发展 7．统一多民族国家的巩固和社会的危机 8．科学技术 9．思想文化 1．通过商鞅变法、统一国家的建立、“闭关锁国”等史实，考查学生分析问题和解决问题的能力。 2．通过汉武帝、唐太宗等历史人物，考查学生客观评价历史人物的能力。 3．了解民族关系的发展，认识民族团结的重要性。 4．认识中国古代科技发明和思想文化对世界文明发展的贡献。 考查重要历史知识，包括历史人物、历史事件和历史现象，以及历史发展的基本线索。 考查学习历史知识的基本技能、方法及过程，包括阅读基本的历史资料，识读和制作历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，用科学的历史观从不同角度思考和解释历史与现实问题，收集和运用历史信息，撰写历史习作和社会调查等。 考查学生的情感变化，包括学习历史的兴趣，民族自豪感，民族自尊心和自信心，对中国历史文化的认同感，爱国主义情感，对近代以来我国基本国情和社会主义现代化建设的认识，对中华民族优良传统的认识，对中国共产党伟大历史作用的认识，对世界各地区、各民族共同推动