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教案25：正推 西渡学校 教学内容：P53-54，正推。 教学目标： 理解正推的思想方法，能将“正推”的思维方法用树状图表示。 能列综合算式表达正推的过程，正确计算输出的数。 能够结合生活，解决一些实际问题。 教学重点： 初步理解正推的思想方法，并正确计算。 教学难点： 列综合算式中注意体现正确的运算顺序。 教学关键： 理解正推的思想，并能将之正确应用到生活实际中解决问题。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、激趣引入。 1、小狐狸有一个神奇的计算盒。你知道计算盒吗？想了解它的用途吗？ 2、（多媒体出示计算盒） 今天这节课，我们就一起来研究。（板书：正推） [通过提问、设置悬念引发学生思考，引起注意，激发学习兴趣。为后面的学习正推做好准备。] 二、探求新知。 1、数球上的数通过通道会发生变化吗？数球上显示的7最后变成几？ （1）思考题：数球上的数通过通道会发生变化吗？数球在A处时显示几？数球从通道中滚出后显示几？（可以讨论） （2）汇报交流：怎样计算？你是怎样想的？ 从进口按顺序计算到出口。 可以用树状算图来表示算法。（图略）学生把树状算图画完整。 也可以列综合算式计算：（7+5）÷6=2 为什么要添圆括号呢？ 2、数球上的数为19，通过上面的计算通道后，数球上会显示几？ 学生独立完成。 列式计算。 交流反馈。 3、师生小结：你认为正推的流程是怎样的呢？（板书：输入——显示A——输出） [通过创设问题情景让学生经历解决问题的过程，能结合树状图理解掌握正推的思想方法，并能正确列出综合算式，表达正推的过程。] 三、专项练习。 1、P54练一练题1：⑴数球上的数分别是27，通过不同的计算通道后分别显示的数是几？先用树状算图表示，再写出算式。 学生独立完成。 交流练习情况。（提问：哪题要加圆括号？为什么？） ⑵数球上的数分别是25，通过不同的计算通道后分别显示的数是几？先用树状算图表示，再写出算式。 学生独立练习 个别反馈 [让学生运用所学的知识进行模仿练习，将树状算图和列综合算式结合起来，加深对知识的了解。] 2、练一练题2：根据图示想一想最后结果是多少？列出三步计算的算式，并画出树状图。 学生独立完成。 交流练习情况。 3、根据算图计算并写算式。 ⑴ ⑵ 算式： 算式： 4、猜一猜。 小丁丁：我今年10岁。 王爷爷：拿你的年龄乘8，再减去19，就是我的年龄。 小兔欢欢问：王爷爷今年几岁？ 两人一小组讨论交流。 集体反馈交流，你是怎么想的？ 四、拓展练习 小胖有30元钱，买一支钢笔17元，一支圆珠笔3元，他买这样的3支圆珠笔和1支钢笔，这些钱够用吗？ [通过练习巩固正推的思维方法及列综合算式表达题意得的能力，又进一步体验正推思想在生活中的运用，通过让学生计算买笔，从而使学生能应用正推思想解决实际的问题。] 五、交流小结。 今天我们学习了，（7+5）÷6=2 输入——显示A——输出 教学设计说明： 本节课是在前一节课学习三步计算题的基础上，运用以前学过的树状图来反映数球上数的变化，初步理解正推的思想方法，是以前学习“树状图和算法流程”知识的一种延续。课堂上，首先通过出示神奇的计算盒设置悬念引发学生思考，激发学习兴趣。接着出示问题情境，通过学生讨论交流、反馈来探究正推的思想方法。接下来练习中首先通过模仿性练习让学生运用所学的方法独立尝试，将树状算图和列综合算式结合起来，加深对知识的了解。学生对于顺向思维的题目，理解起来比较容易，对于部分同学在列综合算式上，教师强调注意圆括号的使用，注意题目的运算顺序。接下来通过不同形式的练习，进一步巩固正推的思想方法及列综合算式表达题意的能力，体验正推思想在解决生活实际问题过程中的应用。  23 16 × 72 + 144 16 － 72 × 7 5 + 6 ÷