加强课外阅读,高提语文能力.docVIP

加强课外阅读，提高语文能力 [摘要]小学语文课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，要通过培养学生兴趣的方法，如：故事或问题引入，巧借课文激趣，或定期开展阅读汇报及利用课外阅读点滴交流。也可以对学生加强课外阅读的指导，教给学生要懂得开卷未必有益，要选择统一指导的读物，或自由选择喜欢的读物，或结合课文推荐课外读物。教给学生读书方法的方式，有计划、合理的指导学生阅读课外知识，并且要让学生知道运用迁移法、泛读法、速读法、品读法、圈画法、笔记法等多种方法进行读书，要在班级开展一系列的活动来巩固所指导的阅读方法。利用好阅读课，如阅读指导课，阅读汇报课，阅读活动课等，有针对性的，定期定时的狠抓落实，这样才能提高学生的阅读能力和语文分析理解能力。 [关键词]阅读 语文能力 课外 方法 小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读活动还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧，锻炼才能的一条重要途径。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占百分之三十，课外的功效占百分之七十，这几乎是有识之士的共识。 基于课外阅读对提高语文能力有着重要的作用，故在平时教学中十分重视，并通过长时间研究调查，不断交流实践，得到了良好的效果，现将实践总结如下： 一、首先培养学生课外阅读的兴趣 兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽量大限度地使人人参与到读书活动中。我主要从一下几方面入手的： 1、故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《红岩》，我先把这本读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，那就请你自己来细细品味。再如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，提出问题：保尔是一个怎样的人呢？老师看谁读书仔细，对保尔这个人物理解的透彻，老师讲给你加两颗星。 2、巧借课文激趣。例如：教过《跳水》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就请你看《列夫托尔斯泰文集》吧。再如教过《草船借箭》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？ 3、定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况，谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。 二、加强课外阅读的指导 1,指导学生选择健康的，有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。 （1）教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自渎课本，在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《可爱的草塘》后，推荐学生自学《野荷塘》一文，运用课堂上所学的“读懂一篇课文”自学的方法来自渎，体会野荷塘的美丽景色，感悟荷塘少年的美好心灵。又如学习了《赤壁之战》，《田忌赛马》后，指导学生自学《海军名将邓世昌》《孙膑和庞涓》等文章，运用课堂上学过的知识来理清文章的条理，领悟人物的品质特点。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，作为统一指导的读物。 （2）支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。我通过问卷调查，走访家庭，查阅资料，亲临书店等方式搜集了大量适合学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读书目两种，开学初将书目分别印发给班级每个学生。 （3）结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后，介绍学生自渎托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，进一步体会事情的发生，发展和结果同人物之间的联系与变化有着密切的关系。学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。如学了课文《迷人的张家界》后，可向学生推荐《中国风景名胜》，让学生领略中国大好河山。除了自己向学生推荐读物，还发动家长，学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用课内，并给予鼓励，一强化学生课外阅读的兴趣。 2、