第一讲导论西方史学精神.docVIP

《西方史学史》 （History of the Western Historiography） 一、教学目的和教学要求 其一、通过学生自主学习和教师讲解结合的方式，让历史学专业学生系统地理解西方史学发生、发展的基本过程；要求学生学完本课程之后，基本掌握西方史学从古至今的发展线索；（课外最基本的要求：认真地通读教材，或阅读一本学术专著、汉译名著。） 其二、在这种系统学习的基础上或介绍的过程中，通过全方位、多角度的剖析，揭示包括西方史学在内的历史科学的发展规律。对西方史学中的一些重要历史观念或史学观念等史学理论问题产生的原因及影响、历史编纂学的演进、史学研究的专业化进程等有较为深刻的认识；（课堂内的要求：认真地听讲或做点笔记） 二、西方史学史学科的基本内涵（导论的第一部分） 1、从古代、近代、现当代，西方所指的地域和内涵是不同的。 古希腊时，只包括希腊半岛和地中海沿岸的希腊殖民地。罗马帝国时，扩大到以意大利为中心的南欧、西欧、北非和西亚部分地区。中世纪时，西方等于整体欧洲，包括东欧，但北非和小亚细亚则不在此列。近代以来，西方概念又扩大到把北美和大洋洲，当代西方则把苏联和东欧国家排除在外，而把日本纳入。冷战时代，西方更具意识形态色彩。故此，“西方”含义，虽是个不变的地理概念，是个历史变化中的地域概念。本书所指“西方”，总体来说，主取当代的概念，又不涉及苏联和东欧国家史学，但不包括日本，只含西欧和北美地区。 2、关于史学史学科。史学史是历史学科发生与发展的历史，它以历史学自身作为研究对象，其主要任务在于探寻历史学科发生、发展及其演变的规律，展现它的未来发展趋势。实质上，史学史主芭是研究史学家思想发展的学科。据此，西方史学史的研究对象不是（但也不排除）西方的客观历史发展过程（即并不主要是研讨历史发展的进程问题），而更主要是研究人们（主要是历史学家）对历史学所进行的种种思考（即注重探讨历史学自身问题），就是对历史学自身发展规律的深度反思成果。（学习它具有非同寻常的意义和价值） 例如、西方史学源于古希腊史学，特别希罗多德和修昔底德奠定的史学传统对后世中外史学的发展都有深远影响。国内学者对古希腊史学的研究多重视它的记叙体裁、研究领域、史料批判方法及人文主义特征，但因它们基本上是陈述性的,对后世史学的发展缺乏解释能力,这却与历史学最终的要求是不相符的。既然史学史主要是研究史学家思想发展的学科。就古希腊史学而论,它研究的范围就不应仅限于表述希罗多德、修昔底德等史学家形成了什么思想，更主要的是询问这些思想为什么会产生，揭示史学思想史中的本质性问题。 要回答这些问题,将不可避免地涉及史学理论：即史学认识论问题。因此从某个方面而言,史学史与史学理论的区分只有方法论上的意义，从研究的内容来看，二者之间并没有什么更实质的区别。也就是说，谈史学史必然涉及史学理论问题，要了解西方史学史，不可避免地会，甚至重点是涉及到西方史学理论。 3、就史学理论层面来说，通过学习，在历史理论方面，将涉及西方史学家对世界历史观念问题、社会存在与历史主体的关系问题、阶级状况、精神状态与社会结构的分层问题、历史时间与社会变迁等重大专题问题的深入探讨；在史学理论方面，将对西方史学和史学家的史学观念、跨学科研究方法、宏观视角与微观分析相结合的方法、阶级分析方法、精神分析与心理分析方法以及唯物史观与史学理论的关系等核心认识论和方法论问题进行探讨。 4、就课程的学术价值或预期效果来说，应该充分研究国外尤其是西方史学发展史上重要流派或代表人物的史学理论上的成就，借鉴它们有用的史学概念、研究模式和分析体系，根据中国史学的实际去探讨、研究和总结中国史学领域里带有史学自身特色、符合实际的理论、方法和发展规律。同时，要充分认识到史学理论、史学观念和史学方法更新的重要性，并在今后的学习和工作中能自觉地借鉴、吸收西方史学中的某些成功经验或合理成分。 主要关注西方史学思潮或史学家的治史理念、为学治学旨趣和作业研究方式，提供给学生从事或准备从事史学研究工作的域外研究工具，或提示一种方法，或勾勒一些概念体系，或提供一些基本事实和学术观点。 4、从较高要求来看，就西方史学发展的新趋向来说，就我们应该重点关注的方向来说，当前，西方史学史研究应该以追究战后欧美史学新发展趋势为主，其主要研究方向表现为以下几个方面： 第一、西方历史哲学研究（亦是西方史学理论研究的核心内容）。研究的重要内容十分丰富，包括西方历史哲学产生的社会历史背景/它对于关于规律性问题/关于历史客观性问题/关于思辨的历史哲学/关于分析或批判的历史哲学/关于思辨历史哲学与分析或批判历史哲学之间的关系问题等的探讨。其中必然涉及维柯、伏尔泰、黑格尔、斯宾格勒、汤因比、雅斯贝斯等人的历史哲学思想，新康德主义、新黑格尔主义的历史哲学和分析哲学的历史哲学，还有