素质教育视域下的物理实验规整自定名.docVIP

素质教育视域下的物理实验规整自命名 　 赵锦荣 [海门经济开发区中学（海门市东洲中学东校区） 江苏南通226103）] 【摘要】物理实验名称是相应实验内容的形式外壳和眉目标识，必须规整表述和命名。应采用科学的生态命名法——“物理本质性语词最优组织法”，通过定位词定性词简约整合，实施最优化命名，达到熟语化。此框架中主要包括了名词性动宾结构倒装形式、无主动宾结构、“物理名词+实验”结构、“物理陈述性短语+的+实验”结构、省略结构等五种组织范式。科学规范的命名，使实验名称臻于物理信息传递最优化的理想境界，呈现出多元形式美，获得视听审美情趣，实现准确稳固识记及其低耗化。物理实验名称科学规整命名，能丰富和延拓实验教学的科学内涵、彰显科学蕴意，是有效实验教学的内在需要和具体体现，是教师专业成长的微观实践畴域。“实验名称乱命名”现象是物理教师本体性知识与条件性知识双重阙如、职业使命感淡薄、社会责任心匮乏的全息折射。教师要提高规范命名能力，使学生实现物理知识能力建构的科学化、准确化、精细化和完整化，不断提高物理实验教学的素质教育含量。 【关键词】 物理实验 规整命名 识记低耗化 实验教学 素质教育 我们知道，物理实验与物理现象、物理概念、物理规律、物理理论、物理常数相并列，形成物理学内容庞大体系的六维架构和场景。物理实验(教学)的科学内