公共关系案例教学学中生主体性地位作用.docVIP

公共关系案例教学中学生主体性地位作用探微 公共关系学是一门应用性很强的学科，它要求学生不仅要掌握理论知识，更要具有运用理论解决问题的实践能力。公共关系学课程教学的难点在于,既要让理论能指导实践，又要在实践中准确把握理论。目前，作为公共关系学课程实现实践价值的基本途径，案例教学法已经在公共关系教学中得到普遍应用。案例教学法通过对典型案例的分析、探讨，揭示公关活动的规律，提炼或掌握公共管理理论，最终将理论和实践联系起来，使学生发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力得到提高。作为一名中职学校的公共关系课教师，几年的实践中，笔者体会到要真正发挥案例教学的优点，提高课堂实效，必须要在案例教学中发挥学生主体性的作用，本文将结合实践，就如何在公共关系课案例教学中发挥学生的主体性作用进行探讨。 一、教学准备阶段让学生参与案例搜集 准确选择公共关系案例是上好公共关系课程的基础和前提。选择案例之所以如此重要，是因为选择案例的过程本身就是分析公共关系原理，并将原理具体化的过程。在目前的公共关系课堂中，这一过程基本上都是由老师操刀完成的，其好处是老师能根据教学目标和内容选择恰当的案例，保证教学能沿着预定的轨道前进；其弊端是，学生没有机会参与教学案例的选择，对于老师选择来的案例，学生虽然能给予认同，但这个过程却压抑了学生学习的主动性，不利于学习内容的内化。为此，笔者尝试了以下 做法。 1.征集主题案例 教