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《3—6岁儿童学习与发展指南》简介 一、《指南》是什么？ 顾名思义，“指南”是方向的指引或导向。 《3-6岁儿童学习与发展指南》“以保障幼儿渡过快乐而有意义的童年并为后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，通过提出3--6岁阶段儿童学习与发展目标和实现目标的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立合理期望，实施科学的保育与教育，促进幼儿健康地成长。” 两个导向： 引导学习和发展的方向：反映了对3-6岁儿童在学习与发展上应遵循的方向和应达到的水平； 早期教育的导向：反映了早期教育应体现的基本价值追求、应达到的基本质量和应遵循的基本原理原则。 ㈡《指南》的作用和意义 《指南》具体指出哪些方面的学习与发展是重要的，各方面学习与发展的关键点是什么，3～6岁各年龄末期儿童可以知道什么、能够做什么，大致可以达到什么水平；成人应该如何沿着正确的方向去支持儿童的学习，科学地帮助儿童达到教育的期望。 具体而言： 为教师和家长提供了观察和理解儿童发展的参照。 有助于深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范幼教机构的行为，提高教育质量。 促进幼儿园教师队伍专业化，提高教师教育质量。 提高家长教育能力和家庭教育质量。 引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。 三、《指南》的结构与内容 （一）结构框架 《指南》分为说明和正文两大部分。 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。 每个领域包括几个方面（即子领域）。每个方面由若干学习与发展目标和相应的教育建议组成。 《 指南 》中的五个领域是幼儿学习的基本内容范畴。 每个领域的开始部分简要说明了该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别注意事项。如科学领域： 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。（基本价值） 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。（教育要点） 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（注意事项） 每个领域下面的子领域【图中的（一）（二）】表示在该领域中幼儿学习与发展的最基本方面。如：健康领域中的“身心状况”、“动作发展”和“生活习惯与生活能力”；艺术领域中的“感受与欣赏”、“表现与创造”等。 每个子领域都由学习与发展目标和教育建议两部分组成 。 （二）各领域目标及其价值定位 各领域儿童学习与发展的目标及其年龄表现是《指南》中最重要的内容， 《指南》努力挖掘各领域对幼儿发展的意义，突出核心价值，集中体现价值导向。如： 科学领域。大自然中的事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣，也是儿童发现事物特征、概括、分类、寻求事物间关系的思维活动发生得最集中的领域，因此， “科学”领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力展开，凸显了“探究”这一核心价值。 同时，针对当前实践中某些领域或子领域中目标定位的误区，突出正确的理念和导向。如： 语言领域：针对当前存在的相对忽视幼儿的口语交往经验，将阅读简单等同于识字，提前进行识字写字训练等问题，突出口语交流和读写准备两方面的学习与发展。而在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力类的目标。 健康领域： 在动作发展子领域中，“平衡、动作协调灵敏”和“力量和耐力”两个目标下列举了较多的条目，是针对当前幼儿运动量不足、运动能力和体质下降而重点考虑和设计的，意在通过这些指标引导教师和家长重视幼儿的体质体能，增加户外运动的机会。 （三）教育建议中体现的教育原则 教育建议努力反映幼儿的学习方式与特点，体现幼儿教育的基本原则和特点。 ⑴尊重儿童、理解儿童。如： 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，…不简单用“像不像“等成人标准来评价。（艺术：表现与创造） 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。 （科学：喜欢探究） 与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使与成人不同也要认真听，