学生文本解读，预习的根本性转变.docVIP

让学生写文本解读? 预习的根本性转变彭玉萍 黄瑞夷 ?? 如果老师对预习没有新的理解，教学没有新的观念，那么预习只能一直延续这样的状况：??学生——预习不是预先学习而是预先熟悉??不少学生是没有预习习惯的，预习是可有可无的事。老师说要检查就了草应付一下，老师没要求则不会主动去预习。一些学习主动的学生会预习，却不知什么是预习。他们的预习概念是老师明天要上新课，今天要先熟悉一下，以防老师的检查，因而他们的预习内容是给课文自然段标上序号，读会生字，读通课文，知道大概写什么，便完成了预习。有些学习认真的孩子会在这个基础上，试着回答课后问题，会查看作者资料，这已经相当好了。近年来，不少老师提倡批注，因而还会有些学生给一些词语写意思，即注释一下，而写批语的学生几乎没有。可以说仅仅是熟悉一下课文而已，根本谈不上学习。??老师——预习只是课前的简单准备，不是学习的重要环节??很多老师对预习并不重视，预习要求也只要学生会读生字，知道课文大概讲了什么，就可以了。一些比较重视预习的老师，经常会布置这项作业。可是，他们对预习也没有清晰的认识，他们会给学生制定这样的预习笔记:我读了 课文，课文里的好词有 。好句有 。全文主要讲了 。我读后的感想是