小学英语语篇教学有效性的实践.docVIP

小学英语语篇教学有效性的实践 南阳市第九小学 水玉 【摘要】小学英语语篇教学中培养学生的语篇阅读理解能力已成为小学高年级英语教学的主要目标之一，受到了越来越多的小学英语教师和英语教学研究工作者的关注。本文结合北师大版小学英语教材中的语篇教学案例，从“阅读前、阅读中、阅读后”三个方面对小学英语高段语篇有效教学进行了实践。 【关键词】小学英语 语篇教学 有效教学 课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。教师要合理地运用教学策略，激发和保持学生的阅读兴趣，培养学生初步的阅读能力和通过插图、文字获取信息的能力，实现有效的阅读教学。下面我结合自己的教学实践，对小学英语高段语篇教学有效性进行初步探索。 一、阅读前，在新授导入时激活背景，进行语篇有效教学 读前活动语言铺垫的充分与否直接影响整堂课的节奏和效率，阅读前导入要有趣味性、针对性和新颖性，要做到以学生为中心，以教师为主导，充分调动学生的积极性。教师所提的问题要考虑到学生的语言水平，让学生有话可说。我在让学生阅读文章前一般都开展一些读前活动，激活学生的创新思维，拓展学生想象和思考的空间。通过激活学生的背景知识和相关经验，理清影响学生理解语篇的部分语言障碍，为学生顺利阅读做好铺垫。 （一）借助图片引导学生进行交流与讨论活动 在教学中我根据所教学的篇章内容，利用相关图片，实物等引导学生