滚滚长江说课稿课品.pptVIP

活动二、 * 《滚滚长江》 说课人：沙城实验中学 韩秀兰 一、教材分析 地位作用 《滚滚长江》这部分教材包括长江源流概况，上中下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容。本节所学内容是对前一节所学《外流区为主》基本概况的具体分析，同时对后一节将要学习的《滔滔黄河》，又是一个学习方法上的借鉴，对八年级下册《长江沿岸》的学习也起到铺垫作用。 教学目标 （1）知识与技能： ① 运用地图和资料，说出长江的源流概况和各段的自然特征； ② 运用具体案例，说出长江在水能、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状； （2）过程与方法： ①学会阅读“长江水系图”和“干流剖面图”，了解长江水利资源最丰富的河段，理解长江“黄金水道”的航运价值； ②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力； （3）情感态度价值观： 通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。。 根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题三维目标，如下： 重点难点 （1）教学重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运； （2）教学难点：长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因；长江“黄金水道”的理解。 二、学情分析 长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。 三、教法学法分析 教法分析 学法指导 1、情境教学法：为学生创设情景，采用启发诱导，辅以探究、合作等方法，引导学生自主学习。 2、多媒体教学法：充分利用多媒体，将“图”的作用发挥的淋漓尽致，突出地理学科的特点。 1、绘图法：指导学生将读图得出的重要信息简单明了的表示出来，培养学生归纳总结能力。 2、探究式学习与小组合作学习，培养学生的合作能力,体验探究的快乐。 四、教学过程设计 情景引入 新知探究 学以致用 课堂小结 一、情景引入 多媒体播放歌曲《长江之歌》； 展示长江雄浑壮丽的长江风光 ★设计意图：让学生直观感知长江气势的宏伟和“母亲河”的温柔美。激发学生学习长江的欲望 二、新知探究 1、长江源流概况 二、新知探究 1、长江源流概况 学生读图2-46,分组讨论，合作探究，完成P51活动内容，总结长江源流概况。 教师多媒体配合学生展示 引导学生以表格形式总结长江源流概况 活动一、 ★设计意图：训练学生读图析图能力；培养学生合作意识、归纳总结能力及良好的语言表达能力 上中下游的划分点 流经主要的地形区 主要支流 湖泊 干流流经的省区 流域面积 长度 注入的海洋 发源地 青藏高原上的唐古拉山(各拉丹东峰) 东海 6300千米,我国第一长河 180万平方千米 青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪 青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原 宜昌、湖口 雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江、汉江 鄱阳湖、洞庭湖等 总结长江源流概况 ★设计意图：从整体上感知长江流域，为长江流域“素描”， 掌握河流的学习方法。 2、长江上、中、下游的特征 二、新知探究 2、长江上、中、下游的特征 （1）学生看投影，感受长江的雄浑博大， 阅读教材 P51- P52； 分组讨论，代表发言，总结各河段特征； ★设计意图：承上启下，为进一步学习长江水能开发、流域治理、航运价值作好知识储备。同时也理解了地形、气候、植被等自然要素在形成长江上、中、下游河段特征中的作用。 二、新知探究 活动三： 唐古拉山 宜昌 上海 湖口 上　　　　游 中　游 下　游 沱沱河 通天河 玉树 江 沙 金 宜宾 虎跳峡 雅 砻 江 岷 江 重庆 嘉 陵 江 乌 江 三 峡 湘 江 汉 江 赣江 武汉 南京 活动四： 东 海 画长江水系图 （2）多媒体引导学生绘制完善“长江水系”示意图，建立地理事物的空间概念。声行并茂，可以使学生更好的掌握学习河流的方法，突出本节课的重点。 3、长江的开发利用 （1）“水能宝库” 分组讨论课本活动问题：结合图2-46“长江干流纵剖面图”，从地形和气候两方面，说一说长江流域水能资源丰富的原因； ★知识点拨：水能资源是否丰富一是看河流 水量的大小;二是看河流的落差。 分组讨论，合作探究，突破难点 活动五： 二、新知探究 巫峡 瞿塘峡 西陵峡 长江三峡 长江水能资源开发 长江三峡段和金沙江