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地球爷爷的手 教学目标 1、流利的朗读课文，背诵课文。读好有请求语气的句子。 2、使学生初步了解地心引力这一科学常识，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。?激发学科学、爱科学的兴趣。 教学重点、难点： 理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 教学过程： 课前放飞机游戏。 1、师:小朋友们,你们都放过纸飞机,是吧?现在老师也来放放，请注意观察飞机放飞后怎么样?你看到了什么? 2、师演示放飞机，问：看到什么？指3名说。 3、师总结：是啊,不管我们放的纸飞机飞得多远、多高，最后它们总会掉下来。这是为什么呢?答案就藏在我们今天要学的课文里，只要我们认真去学习就能找到答案了。 激情导入，复习生字。(5分) 1、复习，读生字词 师（读生字词）：小朋友们，上节课我们认识了地球爷爷和一些生字词，你们还能叫出它们的名字吗？（课件示生字词开2列火车读,齐读。） 2、引入读文 师（打招呼）：你们读得真好，连地球爷爷也被吸引来了，你们看！我们一起和地球爷爷打声招呼吧！（课件示地球） 师（猜谜）：你们真有礼貌。为了奖励你们，地球爷爷带来了一样特别的事物，就藏在这个小谜语里。（课件示谜语）一起读读猜猜吧。 师（引入自读）：咦？小朋友，这就奇怪了，地球爷爷有手？这还真没听过。到底地球爷爷的手是什么呢？请大家打开书本140页自由读课文找找答案吧。 二、了解地心吸力。(13分) 1、师（引出段10）：地球爷爷的手是什么？指1名说。（板书：地心引力。）你是从课文哪些句子中知道的呢？原来你们是从地球爷爷说的话中知道的。（课件示段10）齐读。 2、师（实验）：什么是地心引力？（课件示段10，反显地心吸力） 师（个人做实验）：请大家拿出磁石和回形针，把回形针放在桌面上，手拿着磁石慢慢靠近， 谁来说说你看到了什么？指2名说。 教师（边在投影仪上示实验边说）：是啊，因为磁石有吸引力，所以当磁石慢慢靠近回形针，回形针就会被磁石吸引住了。 师（小结）：（课件示地球）同样道理，地球爷爷的手和磁石一样有吸引力，而且它的引力要比磁铁的大很多很多，它能吸引地球上的一切东西，这种引力就是地心引力。所以刚才老师放的纸飞机总是会掉下来,这都是因为地球有地心引力。 师：现在请小朋友们迅速放好磁石和回形针。 3、师（能干什么）：那到底地心引力能干些什么呢？齐读段10找找答案吧。（课件示段10）指1名说。齐读。 4、师（省略号）：咦?小朋友，这里有一个特别的符号，（课件示段10，反显省略号）这个叫什么符号呢？指1名说。这里为什么要用上省略号呢？指1名说。 5、师（说话练习）：地球爷爷的手还能干什么呢？谁可以用这样的句式说说（课件示填空），对同位说说再告诉老师：地球爷爷的手能让（ ），能让（ ）。 6、师（指导读段10）：地球爷爷的手实在太能干，太有力了，谁来读读这段话。（课件示段10）指1名读。地球爷爷已经老了，说话可没你这么快，能慢慢地有力地读读吗？再让这学生读。再指2名读。齐读。 7、师（听故事）：你们真会读书，下面我们课间休息一下，听听小故事，里面的科学家牛顿和你们一样聪明，是他发现了地心引力呢！（课件示故事录音） 三、读中生思，读中感悟 (20分) 1、师（引出1-7段）：故事告诉我们聪明的牛顿发现了地心引力，那课文中又是谁这么聪明发现了地地心引力呢？哦，原来小动物们在大桃树下，发生了一件有趣的事呢，立刻自由读读1-7自然段吧！想想你知道了什么？（课件出示l～7段）指3名说。 2、师（指导读123段）：小朋友们真会发现,原来小猴和小兔是好朋友。他俩在桃树下玩呢,多高兴啊!(课件示123段，包括猴子的话，)谁来读读这红色的这几个句子。指1名读。小朋友，小猴和小兔在桃树下玩，玩得真高兴！谁来高兴地读读，并赞赞这些又大又红的桃子。指2名读。齐读。 3、拓展：又大又红。 师：谁可以像“又大又红”这样说几个词语。（课件反显“又大又红”）指4名说。 师：老师也积累几具这样的词，一起来读读。（课件示词语）齐读。 师：谁来帮这些词语来填空一下。（课件示填空）指4名。 4、师（指导读猴子句1）：桃子又大又红，这么好吃，怪不得小猴要请小兔吃桃子，谁来读读猴子的话？（课件示小猴的话）指1名读。有桃子吃，心情怎样？谁来读。指3名读。齐读。小猴真是个大方的孩子。 5、师（指导读猴子句2）：除了大方，小猴还是个怎样的孩子？请自由读1-7，看看小猴还说了什么？（课件示1-7段）指1名说。（课件示小猴的话）问：你觉得小猴还是个怎样的孩子？你怎么知道？（课件反显“请、您”字)多有礼貌的小猴啊！小朋友这个是什么符号？谁来有礼貌地读读这个问句呢？指3名读。齐读。 6、师（指导读兔子句）：除了猴子，还有谁和它一样