五年级语文教案_121945.docVIP

1、草原 背课人：查汗采开乡中心学校 刘胜弟 第（1）课时 学习目标：1.掌握本课10个生字，认识4个生字。 2.了解课文内容，理解文中词语的意思 3.能正确流利的朗读课文。背诵第1—2自然段 教学课时：2课时 教学过程： 一：板题示标 同学们本节课我们将跟随老舍先生去一碧千里的草原，体验那里特殊的民族风情（板书课题）请看本节课的学习目标（示标齐读） 二.初读课文，扫除生字障碍（第一次先学后教，纠正读音） 自学指导：①请大家打开语文书第1课，认真的自由朗读课文，要求读准多音字，声音宏亮。（5分钟） ②．生自学，教师巡视 ③．指名读，听的同学认真听，发现问题及时纠正。 板书易错字 蒙古（meng） 同行（xing） 渲染（xuan） 好客（hao） 似乎（si） 拘束（shu） 拨转（bozhuan） 三．二读课文，理解词语。（第二次先学后教） 师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，画出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以查字典或请教同桌和老师。 生自学，理解词（4分钟） 检测 一碧千里：整个草原全是绿的望不到边 奇丽：美丽 渲染：中国画的一种画法，用水墨或淡的颜色涂抹画面，有不同寻常的艺术效果 勾勒：用线条画出轮毂 翠色欲流：绿的颜色很浓，好像要留出来。 迂回：回旋，盘旋 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 洒脱：言谈举止自然，不拘束。本文指草原辽阔，开车可随心所欲 四．三读课文，读流利（第三次先学后教） 师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读流利，有信心吗？同时思考：课文从哪两方面来写草原的？ 生自学，师巡视。 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。 生：课文主要从景美和人美两方面来写草原的。 五：作业（当堂训练） 同学们，今天我们领略了草原的景美和人美，想不想把这一美景留在心里？请同学们练习背诵1—2自然段，把他留在自己的记忆当中。 学生练习背诵（1—2）自然段 第（2）课时 学习目标：1.品味积累文中优美的语言，感受草原的美。2.训练学生有感情的朗读。 学习过程： 一.板题示标 今天我们继续走入草原，来感受草原的美。（板书课题）请看本节课的学习目标（齐读） 二出示自学指导。 请大家自由朗读课文，思考：1.草原的“美”体现在哪些方面？请你用波浪线画出来，读一读，并说说自己的体会。（8分钟） A：学生自学，教师巡视。 B：检测 学生回答:1课文草原的美体现在景美和人美两个方面。 师：我们先来交流景美的句子。 A：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 生：作者进入草原后，看到草原的天空是开阔、明朗、清鲜、令作者心情愉快，因而忍不住想歌唱。 指导朗读：你能读出草原的开阔，读出激动愉快的心情吗？ 学生练读 B：在天底下，一碧万里，而并不茫茫。 生：草原都是绿色，一眼望不到边。 师：为什么说“而并不茫茫”呢？ 生：茫茫是模糊朦胧的样子，那么这句是说草原虽然很大，但站在草原向远方望又很清楚。 师：你理解的很好。 C羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 生：我发现这句话中绣字作者用的极巧妙，羊群本来是随意的走来走去，可在老舍的笔下，他们就是一些能工巧匠，在为草原这块无边无际的绿毯绣上了白色的花，真是美丽极了。 师：你能把这种美感读出来吗？（生读） D．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠绿欲流，轻轻流入边际。 生：草原到处都是绿色，老舍先生将草原化喻为衣服挥洒自如的写意画，更突出了草原的碧绿与辽阔。 E．在这境界里，连骏马和大牛有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 师：他们真的在回味草原的乐趣吗？ 生：作者在这里采用了拟人的修辞手法，借他们来抒发自己见到草原美景时的感受。 师：多么美的景色，多么生动的语言，下面我们一起来交流描写人美的句子。 A：忽然，向被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹，向我们飞来。 生：这句话是写蒙古族老乡生着盛装远迎来客，飞驰的骏马，飘舞的衣襟，作者将这些景物比作彩虹，很美。 B．见到我们………响成一片。 生：此时的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，感受到草原人得热情好客。 C也不知道是谁的手……….总的意思是民族团结互助。 师：他们会说些什么？草原人民的热情令人感动你能读出草原人的热情吗？ D不大一会……….70岁的老翁像我们敬酒。 E．蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 生：这是全文的中心句意思是蒙古族和汉族人