吕小变教学设计.docVIP

课 题 4、《小鹿的玫瑰花》 课 型 识字课 课 时 2课时 设计人 新郑市市直小学 吕小变 单元主题 第一组 爱护大自然 目标确定的依据 一、课程标准相关要求： 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6． 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 二、教材分析： 《小鹿的玫瑰花》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册的第4篇课文。这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 三、学情分析： 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。孩子们很容易融入故事情节，联系生活理解，体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 学习目标 1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读6个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一课时） 2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字或者易错的笔画，在老师的讲解、示范下，进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写12个生字；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时） 3、通过示范、评价，在练读课文的基础上，能用普通话读准字音，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 学习重点 观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字或者易错的笔画，在老师的讲解、示范下，进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写12个生字；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时） 学习难点 通过示范、评价，在练读课文的基础上，能用普通话读准字音，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 学前准备 老师：多媒体课件 字卡； 学生：字卡。 评价任务 1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读出节奏的朗读目标；最终，能落实朗读目标的应达95%以上。 导 学 流 程 第一学时 评价要点 一、悦创激趣——感受花开灿烂 1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了…… 2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。 3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。 设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。 二、悦行检测——用心触摸文本 1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花） 指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。 2．小鹿喜欢玫瑰花吗？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？课前大家已经预习过课文，老师找几个孩子朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。发现问题及时纠错。 3.自由读文。 设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。由于课前已经预习过课文，此时检测读文，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。 4. 识词 大家读的真投入，现在大家还有不认识的字了吗？好，相信我们班的孩子是最棒的，看大屏幕词语宝宝出来跳出来和你们挑战了。（词语出示在大屏幕上）： 1.先自己读两遍（读完之后用你的坐姿和眼睛告诉我） 2.找中下等生读（2人读）随机纠错，发现难点易错点多找人读 3.找小老师领读（2人，我要邀请听的最认真的孩子领读） 4.小火车（小火车开起来哪列火