小学信息技术课行程动研究案例.docVIP

学生学习兴趣不高的成因及对策的行动研究 一、我发现的问题 随着社会的进步，信息技术推广应用的显著成效，促使世界各国致力于信息化，新时代人才要求具备良好的信息素养与技术，信息技术学科在小学已经作为一门独立的课程在实施，这就给信息技术的教育教学提出了更高的要求。小学信息技术学科以学习计算机的常用软件为主，在众多人眼中，信息技术学科是学生最喜爱的学科，学生学习的情绪应该是高涨的、积极的，但在教学的过程当中，我发现低年级的学生的学习积极性的确很高，但是到了中年级，学生积极的学习情绪已经大大削弱，而到了高年级，学生在学习过程中更是表现出消极的学习情绪，课堂上大部分学生表现被动，不积极思考问题，也不主动提出问题，对于老师安排的任务敷衍了事，完成质量不高，这些表现直接影响着教学效果。作为信息技术老师，这是我必须解决的问题。 （一）问题假设： 1、高年级以学习应用性较强的软件为主，这些软件的娱乐性相对较小，学生对所学内容不感兴趣。 2、学习难度大，学生基础差，对于新知识难以理解打击了学生的学习积极性。 3、教师在课堂中设计的任务时不合理（太难、未具挑战性或趣味性），未能调动学生学习积极性。 4、学生对于本学科在思想上不重视。 5、老师讲授的时间长，实际操作的时间短。 6、老师教学态度不好，打击学生的学习积极性。 （二）开展调查重新认识问题： 为使研究更具有针对性，我对五年级3个班共150人的学生进行调查。下面是调查情况记录： 学生问卷调查 指导语：本问卷为无记名调查，请写出你的真实想法。 填写要求：实事求是，按个人实际情况填写，不交流意见。 (一)根据你对于信息技术学科的看法与实际做法，选择答案。 1、对于五年级学习的内容，你感兴趣吗？（ ） A．全部内容都敢兴趣 B．大部分内容感兴趣 C.对小部分内容感兴趣 D.所有内容都不敢兴趣。 2、对于信息技术学科五年级学习内容，你觉得（ ）： A． 很难 B． 有点难 C. 不难 3、对于信息技术学科学习，你所抱的学习态度是（ ） A.有必要学 B. 可学可不学 C.没必要学 4、对于课堂上老师所布置的任务，你是（ ） A．对大全部的任务都很感兴趣。 B．对小部分感兴趣。 C．对所有任务都不感兴趣。 5、你对于老师所设任务不感兴趣是因为：（ ） A.任务太难　 B.　任务太简单无挑战性　 C. 觉得不好玩，所以不敢兴趣 D. 其他原因导致不感兴趣 6、对于老师的教学态度你的评价是（ ） A．满意 B．可以接受 C.不满意 7、你认为上课实践操作的时间足够吗？（ ） A．足够 B. 基本够 C.不够 8、你认为下面哪一项最需要改进的？（ ） A．学习的内容 B. 教师课堂作业的安排 C. 操作时间 D.老师的教学态度 (二)简要写出你对信息技术课的建议或者意见。 我所担任的二年级有6个班，我校学生大多数来自于城镇的，城镇的学校都是从一年级就开始学习信息技术，而且大多数学生家里比较富裕，从小就开始接触计算机了，所以对于计算机某些软件的操作已经有一定的了解了。本次调查我在这3个班150名学生中进行，问卷调查表回收率为100％。 问卷调查数据统计结果如下：第1题，“选择C.对小部分内容感兴趣的人”占86%其余三种答案占14%；第2题76%的学生选择“C.不难”；第3题选择“B.可学可不学”的学生占82%；第4题选择“B．对小部分感兴趣”的人占76%；第5题选择“A.任务太难”的有5%，选择“B.任务太简单无挑战性”有7%”，选择“C.觉得不好玩，所以不敢兴趣”有84% ，选择“ D.无原因”占4%。第6题选择“A.满意”占93%；第7题选择“B. 基本够”的占75%；第8题：选择“A. 学习的内容”的占95%。在建议中大多数学生也提到：希望上课内容能改为QQ聊天、博客、游戏、上网浏览等内容就好。 根据调查结果分析得出：1、大多数学生对于现在所学的内容都不感兴趣。2、学生认为教学内容并不难（调查显示76%学生认为学习内容不难）3、学生对于老师的教学态度是满意的。4、课堂上的操作时间比较多，学生基本能得到充分的实践时间。5、学生对于信息技术学科在思想上不重视，认为可学可不学。 根据分析结果，对于高年级学生为什么对本学科产生消极学习情绪，我确定以下3点原因：1、高年级学生对于学习不感兴趣并不是因为学习内容难，而是因为高年级学习内容以应用性较强的软件为主，这些软件的娱乐性相对较小，他们觉得不好玩。2、教师在课堂中设计的任务时不合理（太难、未具挑战性或趣味性），未能调动学生学习