关注学生个体差异高提课堂教学有效性的研究.docVIP

关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究” 报告 句容市二圣中心小学 卢纪 (2008—2009第二学期) 为全面提升教师素质，促进老师专业化发展，现结合我校工作实际，决定开展《关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究》课题研究，并制定了该课题的实施方案。 一、课题的提出： 课堂教学的有效性问题由来已久。随着课程改革的不断深化，不少教师也开始真正关注和研究课堂教学的有效性了。提高课堂教学的有效性是当前教育研究的一大重点，这也是社会发展对教育的新的要求，教育学者在有效教学的价值判断、理论假设、教学视角的变革、研究方法的转型、成功的典型案例等方面已经出现一些论文和研究成果。本课题的研究有望对改变当前课堂教学及推进今后的教学改革都具有一定的指导意义。为此，我校选择了“关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究”为课题。 二、课题的界定和理论假设 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。在我国，20世纪90年代以后这一方面的研究资料逐渐增多。《新课程标准》指出：提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。实施有效教学策