古代诗歌鉴赏品味意境美.docVIP

古代诗歌鉴赏——品味意境美 执教者：朱晓红 教学目标 知识目标：理解意境。能力目标：探讨归纳古诗鉴赏悟境、会神、炼情的方法，培养鉴赏能力。育目标：提高审美情趣，培养审美情感教学重点：鉴赏古诗。教学难点：提高审美情趣，培养审美情感教学方法：诵读、讨论、“此时”“此景”中“此人”的此情是什么。） 学生回答后师适当总结：江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。白居易巧妙地做到了用十几个字来概括江南春景，别出心裁通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景 ?? 　在须角在眉梢，他感觉，似生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡少年的容颜。 ?? 　…… ——张晓风《不朽的失眠》 （二）常见意境美（生分小组讨论，每组推选代表发言） 1.明月松间照，清泉石上流。 （清幽明静之美 ） 2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 （雄浑壮阔之美） 3、今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 （凄凉冷落之美） 4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （清新自然之美） 5、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 （悲怆凄凉之美） （三）常见意境美例举，生齐读 孤寂冷清、恬静安谧、 雄浑壮阔、 萧瑟凄凉，空寂寥落 、雄奇优美、 悲凉慷慨，肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、 …… 走进高考——意境类题目怎么考 常式问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式问： 1、诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。 2、解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（或分析其如何营造意境的。） 3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 4、从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 真题演练，归纳答题思路 （一）真题演练 1、 绝句二首 ( 其一 ) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 学生回答基础上明确：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 这是一幅明净绚丽的春景图。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 2、（(全国卷I)? 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 望江南?????超然台作????苏轼 ???春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 ???寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 ［注］超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 （2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 ： “情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。 1、 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。 课堂巩固练习（生讨论，自己写答案，选取代表答案，用投影仪展示） 1、（04福建卷） 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 学生讨论，练习；挑选两位同学的答案用实物投影仪展示并分析其答案 明确：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐 ，共同营造出孤寂的意境，从而表达出诗人落寞苦闷的愁绪。 2、“分析形象意境”复习建议 1）、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。 2）、