古诗名言警句采集研究性学习设计方案.docVIP

“古诗名言警句采集”研究性学习设计方案 研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。在这个活动中，学生到访问，并汇集笔记、摄影作品、配有，举办一次展览。为了引起人们对这次活动和的关注，学生们还将写作新闻通讯稿或小评论、制作宣传册在学校内进行宣传。通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。本班学生对社会实践怀有很浓的兴趣，问题意识较强，能围绕主题提出较有价值的问题，比较关心当代文化生活，与人合作、交流能做到团结有礼，口语表达能力较强，但是在计算机技术能力写作方面还需要老师适时提供帮助，个别能力强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作，还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标走进，调查；在校园内举办一次展览；并能通过写作新闻通讯稿或小评论、制作宣传册等方式向广大的师生展示从实践中学语文、用语文。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）采访笔记、活动日记、新闻通讯稿、小评论、摄影作品、宣传册、展、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 学生分组，选出组长，填写小组分工合作表，制定研究计划表。 制定外去采访、公约。 了解相关技术的要求，小组商议解决技术问题的方法。利用主题网站激发学生探究的兴趣，初步认识研究性学习，并理解其研究方法。利用教师演示文稿或主题网页引入活动内容，小组进行初步讨论，学生提问，教师释疑，初步理解活动要求。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 每五人组成一个课题小组，充分交流与研究，确定研究课题指导小组明确分工 形成小组实施方案制定初步的课题研究实施方案与学生交流实施方案的可行性与科学性 第三阶段课题实施阶段 1、古诗名言警句采集 课外活动： 分组探究，修改研究计划，初步收集相关资料，撰写采访笔记、新闻稿、小评论等。 ?把收集到的资料整理成宣传册，在课室一角进行展示，让全班同学观看。 课堂： ?各小组扼要汇报研究情况，重点是各小组向其它小组提出观看作品后的意见和建议。教师通过口头面谈、QQ、短信等方式及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。提供支持材料（新闻稿小评论向导、宣传册向导、学生支持材料、调查问卷、访谈表、评论写作指南、新闻稿写作指南等） 2、古诗名言警句采集活动展示 □各小组根据别的小组提出的意见和建议对作品进行讨论和修改，进一步完善作品。 讨论展相关事宜，全班分工，填写分工表。写展区导语及有关的实物介绍词，布置展厅。 举办展，并发放观众评选表。指导展区布置的相关工作，关注被动学生的参与情况，及时给予鼓励。 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 经过这次研究性学习，学生们走进社会、走进生活，学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的以及社会发展中出现的新的观念与做法。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等的能力；同时，经过了一系列的写作活动与展示活动，学生们懂得了在生活中学、用语文的方法与意义。 在活动中还有待加强对学生团队的，以及对一些较被动学生的鼓励与帮助。评价方面要提高评价的有效性全面性 研究性学习设计方案评价表 课题名称 古诗名言警句采集 所属年级 九年级 所属班级 （1）班 对课题方案设计的评价 研究目标 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是 □一般□较差 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 学生评价量表 课题　　　　　　　　　　　　 研究阶段　　　　　　　 姓名　　　　　　　　 日期　　年　月　日 内容 评分权值及标准 （满分：20分） 自 评 互 评 教 师 评 综