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基于“学对小组合作学习”活动， 让英语课堂教学更高效 【摘要在英语课堂教学中，让学生在和谐、宽松的课堂里遨游，转换教师角色，充分挖掘教学艺术，创设师生、生生平等对话、合作共享、自然流畅、丰富有效的和谐互助氛围让“师傅”发挥用武之地，不断提高的学习能力和水平。 关键词英语课堂；师生、生生关系；和谐协调是一门艺术。柏拉图认为：协调就是美，反之就不美。那么，在英语课堂教学中，我们如何追求教学协调，让学生在和谐、宽松课堂里遨游，欣赏学习英语？怎样打造优质高能的课也成了许多教师的研究课题。我们探索出理念“先学后导，以学定导，学导和谐，问题评价互助共进”核心就是和谐互助在实施过程中每个班级分为师友互助组（同桌两人、）、小组合作组（邻座人）、大组竞争组（邻座人）。、这样便于“生生—小组—师生”的互助学习、讨论交流、合作学习，以求学习效益最大化，同时促进学生自主学习能力提高。还制定了一系列激励评价机制，如每周评选最佳师傅、最佳学友、最佳师友、最佳小组、最佳大组等。课型施的教学模式课堂内容师友、小组分工又有合作强化了学生的主体作用师生和谐进步实现以学定教，师生和谐进步、互助共赢 课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。同时设计分层提高练习，有效满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。课二、学习方式分工又有合作共享在师友、小组合作中，为了完成共同的任务，各个成员之间既有分工又有合作。在“和谐互助”学习中，我们更看重的是师友、小组的共同提高，而不只是个体的竞争，这就把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在优化意识培养的同时也培养了学生的合作意识。1.读前开展预设语境，激发兴趣的活动 学生在阅读文章之前，教师可以先设置一些相关话题的语境，同时可拓展与话题信息有关的背景知识，加大背景知识输入教师可利用，帮助学生将课文话题与阅读材料建立起最直观的联系。自由讨论2．读时开展身临其境，丰富知识的活动 阅读材料时，教师1) 教师在指导学生找出文章的主题。教师可以开展活动；找出文章主题2) 教师让学生快速阅读课文教师就课文内容设置不同类型的细节性问题，学生对相关内容认真阅读，提相关信息3) 教师再提出一些深层理解文章内涵的问题，学对文中信息进行分析判断逻辑推理，推测更深层作者的意图。3 读后开展创设情景运用交际的活动??? 在每节阅读课后，设计多种形式的合作型阅读活动，提升学生的学习自信心，激发他们的参与热情。 复述课文。轮流进行复述。。 对话训练。用Pair work代替课文背诵，增进课堂互动，学生乐于接受。自编表演。利用课文材料编写剧本，把阅读课文转换为实际场景进行对话小组辩论。学生要用具有说服力的语言才能使对方信服。在辩论前要求学生小组讨论，每个小组要明确自己的观点，并用理由来说服大家。 ???? 综上所述，合作阅读模式为学生创造了独立与文本交流的机会，活跃了课堂气氛。、课堂内容新课指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言的运用。课堂内容应围绕中心主题、关键词句重难点突破，创设接近生活的真实的语言环境 1.语法呈现 ： 情境呈现 + 合作探究 先听邓紫棋的歌If I were a boy，歌曲多处运用虚拟语气。小组讨论话题What would you do if you were a boy/girl just for a day? 激起学生讨论和学习的热情。然后用多媒体创设情境 。语言呈现环节利用学生照片和电影片段创设情境，贴近中学生的生活，在快乐的氛围中关注目标语言形式。 2. 语法内化： 观看电影 + 小组复述 先观看电影《青蛙王子》，使用虚拟语气复述故事。然后小组分工：六人一组，每个同学说一个含虚拟语气的句子，合作讲完故事。在趣味情境中练习虚拟语气，内化语法规则。 3.语法输出 ： 写作输出 + 自评互评 先以电影为衔接手段，巧妙无痕地引出without引导的含蓄虚拟语气，过渡到第二个语法重点。选择一个话题：清洁工/老师/好习惯,谈谈其重要性或影响。要求六人一组，每人至少说一句。该活动的目的是让同学们学会用without句型回答高考读写任务中“重要性或影响”类问题。以小组合作形式开展，让同学们在交流中碰撞智慧的火花，为接下来的写作任务打下基础。 接着仍以电影为衔接手段，巧妙引出句型It’s suggested/ required/… that…，进入第三个语法重点。要求学生根据这个句型写作：结合时事，佛山市在开展创建文明城市活动中，作为中学生应为“创文”做贡献，提出一些建议。先给出框架，让学生活学活用。学对互批，根据自评互评表评分。选择一名中等水平的同学的作文进行现场