自然地理环的差异性说课稿.doc

望江县高中2012年教师教学技能大赛自然地理环境的差异性赛口中学 胡代苗尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！我是赛口中学的胡代苗，今天我要说课的内容是人教版高中地理1（必修）第五章第二节——自然地理环境的差异性。但是根据大赛的要求，今天我的说课主要是第一课时——自然带与水平地带性分异规律的内容，我将从课程标准分析、教材分析、教学目标、学情分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计八个方面进行说课：一、课程标准分析《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“运用地图分析地理环境的地域分异规律。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。这条标准包含的具体要求如下：“高中地理课程标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。二、教材分析（一）教材的地位和作用《自然地理环境的差异性》对本章节来说，它是对第一节《自然地理环境的整体性》的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对的；对于全套书而言，它是对前面的岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和整合，同时也是对以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。（二）教材内容分析本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。(三)重难点分析：1.重点：（1）自然地理环境的特征之一 ── 差异性；（2）地理环境的地域分异规律；2.难点：地理环境的地域分异规律3.重难点确立依据：确立自然地理环境的特征之一 ── 差异性为重点是因为地域分异规律是贯穿整个地理学的重要思想，是学生将来分析问题解决问题的重要思想。确立地理环境的地域分异规律为重难点是因为地域分异规律是地理学的经典规律之一，并且该规律具有很强的概括性和抽象性，难在学生需要将抽象的规律应用到实际问题的解决。（四）课时：1课时三、教学目标根据课程标准要求（对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求），加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1.知识与技能目标：（1）识记自然地理环境差异性中的纬度地带性规律、干湿地带性规律的概念；（2）能够举例说明自然地理环境的差异性的表现；（3）能够说出世界自然带的分布情况；2.过程与方法目标：（1）能够应用地图分析地理环境的地域分布规律；（2）能够结合世界自然带的分布情况，归纳、分析、比较地理环境的地域分异规律，并能分析形成的原因；（3）学会比较分析的学习方法。3．情感态度与价值观目标：通过学习本节内容能正确地认识自然地理环境差异性的地域分异规律，树立科学唯物观，从理性认识角度观察分析事物间的联系。四、学情分析学生已掌握气候类型的分布、自然地理环境的整体性等知识；具备一定的读图、分析问题、归纳总结的能力。五、教法分析1、教学思想的确立根据前面教材分析和学情分析，确定了以图导因，根据现象提练成地理规律的能力。充分体现课程标准“运用地图分析地理环境的地域分异规律”。2、教学方法多媒体教学，问题引导教学法，案例教学法。六、学法指导在教学过程中，通过师生互动，引导学生积极思考。让学生学习小组之间自主讨论问题，多动手画图，激发一些创新的想法。七、教学过程本节课程教学我将从新课导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。（一）联系实际生活，复习导入 由于本节课的内容理论知识和实际的联系十分明显，而且属于自然地理中比较重要的一部分。因此，我选择一个回归上一节知识导入的方式引入新课的学习。首先，引导学生回顾第一节自然地理学环境的整体性。紧接着让学生思考，在现实生活中存在的自然环境的差异性。学生可能会回答出：高山、低谷、平原、高原。我将对学生回答予以肯定。提出：是什么样的原因导致了自然地理环境的差异性呢？由此引入新课——自然地理环境的差异性。（二）新课教学 1.图例结合,明确概念由导入转承到我国自然景观分布的景观图。让学生①判断景观图的地方；②说出景观图的显著特点；③分析造成景观特点的主要原因。这样做一方面让学生对自然环境各要素之间的相互影响关系的一个巩固；另一方面是对自然地理环境的整体性的一个强调（承接）；第三的一个方面是