评估说课提.doc

评估期间说课提示(参考) 评估专家组实地考察时，专家要深入一个专业教研室参加一次说课与评课。由1位专业带头人或骨干教师说一门课，重点考察课程的性质定位、课程内容、教学设计、教学改革、教学方法手段和课程考核评价等。评估专家与教师共同就说课情况进行点评，从而深入准确地了解专业教学改革的深度和课程建设的效果，并与教师共同研讨推进课程建设与改革的方略。 学校方要提前为听课专家提供教学计划进程表、课程标准、教材、教案等。 说课是任课教师对指定课程进行总体教学设计的说明，说课教师应该系统介绍课程的性质和定位、学情分析、教学内容、师资配置、方法手段、教学资源、考核评价、教学程序设计做等内容。 评估时，说课要求说一门课，而不是一节课。 一、说课的主要内容 （一）说课程性质、定位 说课教师应该结合本校的办学背景和专业人才培养目标，从专业人才培养计划的整体出发说明本门课程在整个课程体系中所处的地位，介绍本门课程与先导课程、后续课程之间的关系，准确说明本门课程在专业培养目标中的定位与课程目标，即本门课程对实现专业培养目标的质量标准（知识、能力和素质结构）所起的作用。 （二）说学情 1.准确分析学生的特点（文化基础、学习态度、学习兴趣、学习 习惯和认知能力等），全面了解学生先修课程相关知识技能的掌握程 度。 2.根据学生实际，设计了以学生为中心、以学生的“学”为主， 体现学生主体地位的教学组织方案。 3.因材施教，树立“共性+个性”的教学思想与理念，说明如何 分层优化、分类优化，促进全体学生学习能力的形成和发展的做法。 （三）说教学大纲 1.说课者应该对本门课程教学大纲有全面深入的认识和了解，系统分析本门课程的主要结构，明确各部分教学内容及教学目标。 2.说明本门课程教学内容的范围、时间分配和教学进度安排。 3.指出本门课程的重点、难点及解决办法。 4.如果本门课程是实践教学课程，还要说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标。 （四）说师资配置 1.本门课程的专、兼职教师的基本素质要求。 2.承担本门课程的专、兼职教师的数量和结构， 包括学历结构、 职称结构、双师素质结构和年龄结构。 （五）说方法手段 ??教师根据课程内容和学生特征按照现代教育理念对教学方法和教学手段进行设计，能够灵活组合运用多种恰当的教学模式组织教学。 1.“理实一体”教学方法的开展情况。 2.指导学生积极开展研究性学习、协作学习、创造性学习的情况，讨论式、案例式、情境式教学的开展情况，教学方法手段的改革在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得的实效。 3.在教学中利用板书、投影、图表、实物、模型等直观教具的情 况，现代教学手段的运用情况，传统教学手段和现代教学手段的协调 应用情况。 4.网络教学资源在教学中的应用情况。 5.如果本门课程是实践教学课程，要说明相对于教学内容（实验 或实践项目名称和学时）的课程组织形式与教师指导方法、考核评价 方法等，实践教学条件能否满足教学要求。 （六）说教学资源 教学资源是教学内容的载体，包括教材、教学指导书、视听资源、电子资源和网络资源等。教学资源主要是阐述本课程为学生提供自主学习资源的先进性、及时性和丰富性情况。 1.编写和使用的教材是否体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性，教材是否准确地反映了完成岗位工作任务需要应该具备的某一方面知识、能力和素质，是否体现了行业企业的最新技术标准，是否运用了先进的编写手段与方法，是否与学生的接受能力相符合。 2.本门课程是否按照教育教学改革的要求编写了适用教材，学校是否主持或参与了国家或省级规划教材的编写。 3.本门课程选用教材情况。 4.本门课程配套实验实训教材及其满足教学需要情况。 5.教师为学习本门课程学生的研究性学习和自主学习提供的有 效的文献资料或信息资料清单（参考书、报刊文献、网络资源信息等）。 6.有明确实训要求的课程是否配置了完成本门课程实验实训任 务所必需的实验实训室、实验实训硬件和软件，实验实训条件是否先 进和完备。 （七）说考核评价 1.考核评价主体的多元化。是否由教师（含专职、兼职、实践指 导教师）和学生进行了共同考核评价。 2.考核评价对象的多元化。是否体现了过程考核评价与结果考核 评价的有机结合。 3.考核评价方法的多元化。是否采用了笔试、过程操作、竞赛、 口试、汇报等多种考核评价方法。 4.简要说明课程考核评价结果对教师与学生在教学中的促进作用。 （八）说教学程序设计案例 1.举例分析本课程某一节课教学设计的总体框架、教学内容的详 略安排和教学板块的时间