语文教学的程可以说就是学生积累的一个过程.doc

语文教学的过程可以说就是学生积累的一个过程.古人说“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”。可见一点一滴的积累是多重要。 目的是让学生将积累内化，在创作的过程中进一步涵咏对联的艺术美，指导学生加强语文的积累，教师就要做一盏指路的明灯，指引学生根据所积累的内容的特点和自身思维方式的特点，找到适合自己的积累方法。所以，我将赏析，背诵，朗读，创作，作为对学生积累的指导点拨。培养学生对对联及相似素材自主积累的能力。 常言道：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”在课堂上学生之所以有如此精彩的表现，我想是与教师的熏陶和影响分不开的。古人云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今人说：“不论什么事，如果继续收集资料，积之十年，总可以成为一名学者。”陆游之语、鲁迅之说，无不道出积累的重要性。可见语文教学的过程可以说就是学生积累的一个过程。 做为教师，能认识“积累”的重要性，掌握“积累”的方法，激活学生“积累”的知识，发挥积累的功效，那将是教学成功的关键所在。 现在有好多人说中国人缺乏教养，我感觉教养这个词应该怎么理解呢，我觉得应该来自教师的修养，教师平常潜移默化的熏陶。曹老师上课时优雅的风度，优美的谈吐，不知不觉中就影响到学生，学生的言谈举止也慢慢变得文雅起来了。因为学生们男生看的很有绅士风度，女生看得很有淑女风度。我想这和老师在语文课堂上展示的人生之美，风度之美有很大关系。听完曹老师的课，如果你做了课堂实录的话，你会发现就像一篇很优雅的散文，非常之美，学生的熏陶在不知不觉中就完成了。 无知者的坚定 文化大革命不仅是中国文化的浩劫，而是历史的大倒退，终将成为历史的笑柄，深深反思，其中中国人的文化水平低也是一个方面。因为没有知识，所以很多人不问是非，随波逐流，不知不觉成为悲剧的制造者，可叹可悲又可气。无知者无畏，无知者更加坚定的那些看似真理实质却是谬误的所谓的真理，并坚定的去执行，这也是历代统治者愚民的目的。今天我们的教育要彻底改变这些状况，不断提高我们中华民族的文化素质，让每个人都有正确的人生观和价值观。中国古代教育主要是教育人怎样做人，现在对于人的思想教育不足，德才兼备，主要的还是重德，把传统的道德和时代的精神相结合，把中华民族的传统道德发扬光大，这样我们的国家才有希望，才能有一个美好的未来。要想发扬光大传统道德，首先必须了解中国的传统文化，要落实到具体的教学中，也就是加强古代典籍的学习积累，从小积累一些经典，理解其中的精华，抛弃其中的不合时宜的思想，这些我们的教育做的很不够。想一想，我们现在的小学生会背几句《论语》，认识几个先贤，这样何谈继承？更别谈发扬光大。只有继承我们的文化，汲取人家的精华，才能创造更辉煌的文明。 所谓的梳理就是在积累的基础上理出条理，理出规律，把感性的积累，上升到理性的认识高度。第一，让学生自己去发现规律，这样学到的知识才是生动的知识。第二，德国一位教育家他说过的一句话“过去我们是以教材为世界，而现在应该以世界为教材。”让生活来激发学生的兴奋点，这也是梳理知识的基础。第三要注重梳理知识的趣味性。我们提倡学生自己选择梳理的角度，并给他们展示的机会。第四，从学生的现状和需要入手来确立梳理角度这更样符合学生的学习规律。第五，教师在教学过程中给学生作好榜样，在传授知识的过程中就要使知识系统化，条理化。第六，培养学生逻辑思维的能力。 第一步赏读作文，提醒学生，朗读同学的作文；第二步赏改作文；第三步赏评作文，请学生把评改的结果展示出来；第四步赏议作文，学生自己点评；第五步赏鉴作文，互相学习，互相借鉴。 英国作家萧伯纳曾说过，“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”交流与沟通的目的在于达成共识。让学生的思维成果都能够做到交流，实现沟通，达成共识。让学生的交流沟通取得成效，才能让学生发现自己思维成果的价值，树立更加强烈的社会责任感。 给学生一个分数，不如给学生一个舞台。贾长科老师的这节课，评改目标明确，步骤分明，由浅入深，层层推进，实现了学生自评互评，这本身就是在引导学生进行“交流与沟通”的实践。学生动口读，加深理解；动手写，实实在在地评改； 动口讲，和同学交流；其中贯穿着动脑思考，用心感受，学生的收获应该比较大。印象比较深刻的是，贾老师始终在引导学生学会欣赏自己的、同学的作文，多肯定，多鼓励，给学生带来很大的信心！ 第一课时包括四个教学环节。 第一是创设情境，激发兴趣。我选择了蒙山建设这个材料，因为一是很多学生去过蒙山，并且从网络上也能查到很多关于蒙山的文字和图片资料，有调研的可行性；二是蒙山作为临沂市的标志性景点，给蒙山建设提建议有利于体现学生的参与价值。 第二个环节是明确写什么。主要是通过阅读文字、观看图片提出合理化建议并明确各自的调研分工。 第三个环节是明确怎么写。主要是给