广州市普通高中课新程地理教学指导意见.docVIP

广州市普通高中新课程地理教学指导意见 一、开展课程设置研究，逐步形成有学校特色、多元化的地理课程开设模式 普通高中新地理课程的实施，首先是对学校教育管理以及地理教师如何合理地开设必修与选修课程提出了新的挑战。学校如何根据教学的规律、教师资源和教学设备、学生生源等状况，排出具有学校特色的地理课程表，是学校地理课程实施首先要碰到的问题。 当前，我市学校大体有两种课程编排方式：一种是学段模式，以华附、省实两所学校为例，他们每周4课时，“9+1”完成1个模块教学，第1学段全年级一半学生先开始地理必修1模块学习，第2学段另一半学生才进入地理必修1模块学习。另一种是学期模式，上学期全体高一年级学生同时学习必修1模块，每周2节课，1个学期（即2个学段）完成1个模块学习。 地理课程排课方案表 　 周 课 时 数 高一 高二 上学期 下学期 上学期 下学期 第1 学段 第2 学段 第1 学段 第2 学段 第1 学段 第2 学段 第1 学段 第2 学段 方案 1 4 必修 1 自然 地理 选修 必修2 人文 地理 选修 必修3 文理 兼有 选修 文理 兼有 选修 技术 方向 选修 自然地 理选修 区域地理选修（选修II） 人文地理选修 方案 2 2 必修1 必修2 必修3 地理 选修 地理 选修 区域地理选修（选修II） 方案 3 4 必修 2 人文 自然 地理 选修 必修1 自然 地理 模块 选修 必修3 文理 兼有 地理 选修 文理 兼有 地理 选修 技术 方向 地理 选修 人文自 然地理 选修 区域地理选修（选修II） 自然地理模块选修 方案 4 2 必修2 必修1 必修3 地理 选修 地理 选修 区域地理选修（选修II） 二、开展必修与选修课程的设置研究 随着高中新课程实验的深入，选修课如何合理安排，学生如何根据自身的特长进行选课，构筑自己学科学习体系，逐渐成为课改中棘手的热点问题。 高中地理课程由共同必修课程与选修课程（选修I）组成。《高中地理课程标准（实验）》指出：“选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设，供感兴趣的学生选择；有志于从事相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生建议在选修课程中修满4学分。” 高中地理选修（I）课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块所组成。其中，“宇宙与地球”、“海洋地理”属于自然地理范畴；“旅游地理”、“城乡规划”属于人文地理范畴；“自然灾害与防治”、“环境保护”属于文、理兼有；“地理信息技术应用”属于技术范畴，文、理兼有。 学校可根据课程标准的精神和本校实际情况，灵活处理地理必修课和选修I、选修II（校本课程）的开设。如上所述，为保障地理必修3“区域应用地理”模块的教学顺利开展，学校可积极尝试在开设地理必修模块3之前或同时，开设地理选修II“区域地理”校本课程。 在高中地理必修与选修（I、II）课程开设和指导学生选课中，必须要注意以下问题： ① 原则上应先开设共同必修模块，后开设选修模块； ② 选修模块的开设必须了解学生的专业志向，可分为自然地理方向、人文地理方向和地理技术方向； ③ 有志于《高中地理课程标准（实验）》中涉及专业的学生，必须至少选修二个以上的地理选修I模块，满4学分以上； ④ 无论选取自然地理还是人文地理方向的学生，应适当兼修文理和技术方向的地理选修模块； ⑤ 地理选修II课程的开设，除根据本地教学资源，反映学校特色外，还应考虑学生相应的必修地理基础知识。 三、深入开展高中地理课程标准的研究 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革的一个重要枢纽。因此，各区、县（市）教研部门、学校和广大教师必须加大对《普通高中地理课程标准（实验）》学习与研究的力度，尽可能缩小理想课程（课程标准）与文本课程（教材）、文本课程（教材）与实施课程（教学）之间的落差。 广大地理教师应在以下方面，加强对课程标准的研究： ① 开展课程标准与原教学大纲的比较研究工作，深入认识课程标准与大纲所引发的教学行为的变化； ② 开展课程目标陈述方式的研究，分析课程内容标准中行为目标的行为动词、行为条件和表现程度； ③ 加强对课程标准的学习，特别是认真学习和研究课程标准解读，研究每条课程“标准”所隐含的基本知识和技能要求，形成具体的“内容标准”。 ④ 比较同一条