高一语文人教课标版必修4：第12课《苏武传》教学课件.pptVIP

苏武传 第四单元 新课导入 《苏武牧羊》 春草年年绿　绿了千年 牧歌悠悠唱　唱遍草原 有一支歌　也唱了千年 奶奶唱给爸爸 爸爸唱给我 我唱在心间 苏武留胡节不辱 雪地又冰天　苦忍十九年 渴饮雪　饥吞毡 牧羊北海边 心存汉社稷　旄落犹未还 历尽难中难　心如铁石坚 夜坐塞上　时闻笳声 入耳痛心酸 秦时的明月依然明艳 汉时的雄关已经不见 有一支歌　唱了千年 有一支歌　唱遍草原 有一支歌　永留人间 有一支歌　我唱在心间 　　　两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。 1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。 学习目标 班固 整体感知 字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家，文学家。 少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。 家庭---- 父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) 作品---- 史书: 《汉书》 辞赋: 《两都赋》 诗: 《咏史诗》 作者---东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 性质---汉书是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。 《汉书》 价值---- 史学价值: 作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。 文学价值: 叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。 史书形式----- 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订) 纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史 书 例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史 《史记》:本纪 世家 列传 表 书 纪传体 《汉书》:本纪 列传 表 志 课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经十九年之久，终得归汉。 内容大概 苏武出使的背景简介 匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族 　　　　兴起于战国时期，强盛于秦末汉初 　　　　秦汉之际，不断扩大控制地区 文帝、景帝时代：和亲政策 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战 　　　　取得几次胜利后，转而重视结盟 　　　　恰好匈奴单于有意示好 研读课文 第1自然段 叙述苏武的出身与奉命出使匈奴　　 出使匈奴　以求通好 第一部分 第2、3段 叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临变时的表现　　 缑王谋反，祸及汉使 舍生取义，以死明志 第二部分 第4自然段 卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律 卫律劝降，威武不屈 第三部分 第5、6段 记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊所受的折磨和艰苦的生活经历 流放北海　持节牧羊 饮雪吞毡，此志不渝 第四部分 第7、8段 匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降，李陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志 李陵劝降　忠贞如一 武帝驾崩，恸哭数月 第五部分 第9、10段 匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置酒送别。苏武终于回到汉朝 汉匈和亲，请还苏武 历尽艰难，发白归汉 第六部分 重难点解析 问题探究 1.文章是如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？ 【提示】汉与匈奴的关系错综复杂。苏武留胡十九年，历经坎坷曲折，作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形象跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。 在他的周围，有操生杀予夺大权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地、廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让